“中職升本”軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

許傳本 莫智懿 梧州學(xué)院

“中職升本”教育是一種面向中等職業(yè)畢業(yè)生的本科層次職業(yè)教育，是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新形式，也是培養(yǎng)具有專業(yè)技能高層次人才的有效途徑。與普通本科教育、高職高專教育相比，“中職升本”教育有自己的不同之處，這種不同之處既體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象上，也體現(xiàn)在其培養(yǎng)過程上。廣西的“中職升本”教育開始于2013年，目前采用的人才培養(yǎng)模式是中職對口本科培養(yǎng)模式，即中等職業(yè)學(xué)校和普通本科高校分別實施人才培養(yǎng) 。梧州學(xué)院作為廣西區(qū)內(nèi)四所試點高校之一，其軟件工程專業(yè)成為試點專業(yè)，原有的軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合中職升本的培養(yǎng)，必須在現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，使得新的培養(yǎng)方案能夠達(dá)到培養(yǎng)適用崗位需求的高層次技能型人才的目標(biāo)。本文以梧州學(xué)院軟件工程專業(yè)（中職升本）專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程設(shè)置方面探討軟件工程專業(yè)（中職升本）專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 “中職升本”人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是制定專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。通過對3家中職生源單位的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：不同中職教育學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)因不同的崗位的需求而不同。以中職計算機專業(yè)方向設(shè)置為例，其專業(yè)方向分為計算機網(wǎng)絡(luò)、電子信息技術(shù)、計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機動畫設(shè)計、電子商務(wù)等。考慮到中職畢業(yè)生在專業(yè)技能以及專業(yè)基礎(chǔ)上的差異，在制定人才培養(yǎng)方案過程中不對所有學(xué)生限定一個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，而是選定幾個目標(biāo)方向，討論和研究出一套切實合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)參數(shù)點。對口專業(yè)入學(xué)技能考試的結(jié)果進行人才培養(yǎng)目標(biāo)參數(shù)點量化分析，最后形成網(wǎng)絡(luò)工程軟件設(shè)計、二維/三維軟件設(shè)計、嵌入式軟件設(shè)計、電子商務(wù)軟件設(shè)計專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案制定過程如圖1-1所示。

圖1 -1人才培養(yǎng)方案制定過程-以軟件工程為例

2 “中職升本”教學(xué)計劃制定及課程建設(shè)

軟件工程專業(yè)教學(xué)計劃反映出軟件工程專業(yè)的知識和能力要求。軟件工程專業(yè)（中職升本）的教學(xué)不能完全按照軟件工程專業(yè)（普通本科）的教學(xué)計劃來開展，必須根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和技能特點，結(jié)合本科院校的專業(yè)特點和師資力量。在制定工程應(yīng)用一種按模塊劃分的教學(xué)計劃。如基礎(chǔ)課程可根據(jù)學(xué)生的情況劃分不同的階段模塊，因材施教。專業(yè)課程按方向以及難度不同劃分多個模塊。可根據(jù)學(xué)生或?qū)W生自愿選擇教學(xué)計劃模塊中選取與之相適應(yīng)的模塊完成從專業(yè)技能提升以及從技能到技術(shù)的提高。

圖1 -2 “中職升本”教學(xué)計劃模塊劃分示意圖

3 結(jié)束語

本文立足于軟件工程專業(yè)（中職升本）專業(yè)，以中職升本學(xué)生為本，以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和具有工程實踐能力的軟件人才為目標(biāo)，針對我院現(xiàn)有軟件工程（中職升本）專業(yè)的學(xué)生特點和現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃與相關(guān)學(xué)生和教師調(diào)研，制定出符合實際并有一定框架性的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃、課程體系，為軟件工程中職升本專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了新思路。