電子技術基礎精品課程建設的幾個要素

郝化淼

摘 要：目前我國教育改革進程不斷進行，取得了豐碩的改革成果。近些年在高校電子技術課程教學中也不斷出現了很多新穎的教學方式，學生在學習電子技術課程時能夠更牢固的掌握相關知識。為了更好的讓學生提高電子技術課程的學習效果，高校可以建設電子技術精品課程，加強電路和計算機平臺之間的聯系。

關鍵詞：電子技術；教學；精品課程

一、建立模擬電子技術和數字電子技術交替授課的新體系

目前在高校中的電子技術分為模擬電子技術和數字電子技術兩種，這樣雖然在過去的教學中取得了一定成效，但是不能夠對一些教學新內容進行安排。因此高校需要重組原來的教學體系，可以將模擬電子技術和數字電子技術結合起來交替進行授課。比如可以在新課程中將集成電路的學習提前，在課堂上講一些模擬和數字混合的新器件和新電路，這樣就能夠根據電子技術發展實時更新課程內容。此外還可以將原來計算機平臺課程中關于硬件的相關章節提前進行講解，這樣就能夠減少后期學習的壓力，便于對整個教學計劃進行重新規劃。要處理好課時與教學進度的關系，不斷對教學體系進行優化，適當刪減陳舊的內容，加入新知識點的學習，但是也要重視對課本中比較重要的技術的學習，有很多內容都是可以在未來發揮重大作用的，因此老師也要重視這些內容。

二、教學方法和手段的改革

目前基本所有高校都開始采用多媒體進行教學，在電子技術課程中還可以使用課程教學輔助系統，這些都能夠很好的提高課堂的教學效率。在教師播放電子技術課件時，可以控制其播放的速度，促進師生之間進行交流，能夠留給學生足夠的思考時間。隨著當今時代的發展，高校教學模式出現了很多新穎的教學方式，能夠大大改進教學效率。在學校里面，學校領導首先就要意識到教學方式的重要性，嘗試一些新穎的教學方法，來達到更好的教育效果。教育的目的不僅是引導學生學習，而且要激發學生的學習興趣。各個高校要因地制宜，建立相關制度，對老師轉變教育方式進行鼓勵與支持，各個教師之間可以互相交流學習，共同探討好的教育方式，同時，也可以采用聽課的方式進行教學模式探討，對于教育效果好的教師，學校應當給與一定鼓勵并進行表彰。

比如說分享式教學就是一種很好的教學模式，這種教學模式首先強調的就是明確教學問題，假如在電子技術基礎課程學習過程中，應當要明確課堂即將學習的相關知識，并且確定哪些電子技術知識是對學生有幫助的，并且能夠適應當今電子技術的發展趨勢，對于這部門內容就應該投入足夠的重視力度。在確定了要學習的內容之后，就要對于教學內容展開思考，對課堂教學展開思考，老師要學會給學生讓出空間，給學生足夠的空間充實自己，并且在拓展興趣的過程中就是培養學生獨立思考的過程。為了保證課堂的紀律，保障學習的氛圍，也要充分重視課堂規則，讓課堂教學按照合適的教學流程來。制度的制定是非常重要的，但是只有同時保證制度能夠被執行，這項工作才是有意義的。

三、建立在學生積極參與基礎上的模塊化實驗教學體系

3.1 電子技術實驗課按模塊化設置

在進行實驗規劃時，可以將實驗分為驗證型、設計型和綜合性進行，在此基礎上還可以將實驗進行劃分，從而組成對應的模塊。比如課程中的紅綠燈設計、數字頻率計和溫度測量控制等，都可以將他們組合在一起構成具有實用價值的電路。

3.2 對試點班級發便攜式實驗箱

為了充分發揮實驗動手帶來的優勢，學校可以投入資金采購一批便攜式試驗箱向試點班級進行發放，這樣學生就可以在課后充分利用自己的時間進行學習，提高操作能力，將理論知識和實驗結合起來，用實驗來驗證課本中的知識和自己的想法。

3.3 以實際操作實驗為主，計算機仿真為輔

在進行實驗之前，應該鼓勵學生實用仿真軟件對要運行的電路進行計算機仿真，以此來驗證思路是否正確，再開始用實際操作實驗來驗證，并且可以發現實驗驗證和計算機仿真之間存在一些差別。要以實際操作實驗為主，以計算機仿真為輔。

3.4 加大實驗學時和實驗單獨記分

電子技術是一門注重實驗的課程，現階段對其實驗安排一般為總課時的1/3，在課程結束的最后階段還會有兩周的課程設計階段。要鼓勵學生積極參加一些學校舉辦的科技活動，不斷在比賽中發揮自己的創意，在實踐中提高自己的動手能力，遇到新知識和新技術也應該及時查閱相關資料進行學習。

四、精品課程的繼續建設與示范作用

為了建設好精品課程，要充分發揮本課程的優勢，對于一些有特色并且教學效果好的課程應該繼續加大投入，對于一些弱勢部分應該不斷的查找原因，并且學習一些先進的教學方式，不斷改進教學模式，促進課程均衡發展。并且如今互聯網技術不斷發展，可以充分借助網絡技術提高精品課程的教學示范作用。在實際教學中適當增加網絡化教學的比例，加強精品課程的網絡化建設。教育部也應該加強對精品課程的重視力度，將優秀的教學資源進行公開，讓全國各個高校都可以借鑒學習。

五、結語

在電子技術基礎精品課程的建設過程中，需要各方面都加大投入，高校同行之間要不斷交流相關經驗，互相學習。在實際教學中嘗試一些新的教學方法，摸索經驗，不斷的轉變教育模式，提高教學水平，改進教學質量。

參考文獻

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（作者單位：山西農業大學信息學院 信工系）