淺談計算機網絡課程教學的改革途徑

摘 要：伴隨互聯網在國內各個領域的不斷運用，網絡已經變成了當前人類離不開的重要媒介。計算機網絡的迅速發展，導致計算機網絡教學的內容無法及時更新，顯得過于滯后，并且已經嚴重脫離了市場的需求。因此對計算機網絡課程教學進行有效地改革具有重要意義。本文主要介紹了現階段計算機網絡課程教學中的不足之處，并提出了一些改革途徑。

關鍵詞：計算機網絡課程；教學；改革途徑

伴隨科技的進步，計算機網絡受到了有效的刺激，不斷完善與優化。伴隨互聯網在國內各個領域的不斷運用，網絡已經變成了當前人類離不開的重要媒介。但是針對現階段來說，計算機網絡人才比較匱乏，尤其是集豐富的理論知識與實踐能力于一體的綜合型人才更為緊缺。因此對于計算機網絡課程教學的改革勢在必行，只有這樣才能為社會提供優質的人才，促進社會的發展。

一、現階段計算機網絡課程教學中的不足之處

1.優化教學內容

大部分計算機網絡課程的教材中教授的內容主要是基礎原理，而且部分舉例比較陳舊，難以滿足當前的需求。計算機網絡課程的教學內容脫離了實際運用。學生在學習階段難以理解這些比較抽象的原理，更不用說借助這些知識來解決遇到的問題。雖然網絡領域在較短的時間內涌現了大量的新技術、新應用，然而卻并未在教材中體現出來，如此即便學生掌握了教材中的知識，并且可以熟練運用，但也是難以滿足新時代的需要的。

2.教學形式乏味，無法激發學生的主觀能動性

計算機網絡屬于一門將計算機技術與通信技術進行有效融合之后形成的綜合型科目，其特征表現出它需要多個領域的知識與理論，不僅僅是硬件方面，也不僅僅是軟件方面，而且將兩者進行有效融合。針對學生而言，當前大多數學生結匯通過路由器實現網絡連接，這樣并不復雜的操作大部分學生都可以做到，然而對其中的原理卻不夠了解。因為這部分基本操作，許多學生都能夠簡單地做到，因此并不會重視對原理的深究與學習。同時以往的計算機網絡課程教學主要表現為板書亦或制作幻燈片展開教學。這個教學方式不能滿足課程自身特征的需求。這樣從整體上來看，教學模式與其它科目大體相同，都屬于填鴨式教學，并未從根本上激發學生的主觀能動性，此外這還是造成學生對學習產生厭惡感的重要因素。課堂中僅僅圍繞理論與原理進行講授，難以使學生集中精力，如果前面部分沒有仔細聽，就會造成后面的知識無法理解，長此以往，就會對教學效果產生嚴重的影響。

3.難以實現實驗教學和理論教學的有效融合

當前，計算機網絡的理論教材較多，然而在實驗方面的教材卻比較匱乏。實驗的目標為讓學生可以更為深刻的理解所學的知識。而在以往的實驗中，大部分屬于驗證性實驗，因為實驗內容并不完善，因此學生即便學會了理論知識，也無法在實踐中獲得良好地運用。一些學生針對計算機網絡的理論知識認知程度較淺，即便在考試過程中獲得了較好的成績，然而在遇到實際問題的時候，卻很難通過所學的知識來有效解決。而且，許多教師不具備實踐經驗，并未接觸過大型網絡的構建與管理等內容，因此教學過程中形式化嚴重，缺少這方面的實踐認知，也會造成教學中理論與實際不符的情況出現。

二、計算機網絡課程教學的改革途徑

伴隨計算機在各個領域中的不斷運用，計算機網絡早已融入了人們生活中的各個方面。計算機網絡的迅速發展，導致計算機網絡教學的內容無法及時更新，顯得過于滯后，并且已經嚴重脫離了市場的需求。因此對計算機網絡課程教學進行有效地改革，為社會提供優質的人才，對于推動社會的發展具有重要的意義。1.對教學內容和方式進行改進計算機網絡屬于計算機領域中的基本課程，對其內容進行改進是教學改革中的基本條件。對于教材中的內容來說，已經脫離了當前市場的需求實際需求。所以，計算機網絡教學改革中應當重視對教師講授的內容的優化，這就需要首先提升教師的綜合素養。教師要摒棄滯后的教學思想和教學方式，激發學生的主觀能動性。對此，教師應當依據依據學生的差異化，設置不同的教學方式與教學內容。針對非計算機網絡專業的學生應當側重于基礎運用方面，針對此專業的學生應當側重于技術應用方面。

2.針對實驗教學的改革

一方面，必須制定相關的標準來規范實驗教學內容。比如認真研究所有的實驗內容，無論開展何種實驗課程=都需要提前明確實驗目的、操作程序以及需要注意得地方；另一方面，強化實驗室的建立。開展的網絡實驗課程包含的內容不單有驗證性的內容，還應該有考察個人綜合素質與創造能力的實驗內容，有助于學生開拓眼界，學以致用。為此，相關院校必須增加實驗課程方面的資金投入，大力發展實驗室的建立，為學生提供良好的學習與實踐場所。現階段，國內幾乎所有的計算機網絡實驗室僅準許學生根據課程安排來授課，學生無法自主活動，難以充分應用實驗室相關設施。假如學校的實驗室能夠面向學生提供全天式服務，學生通過行使自主權進行實驗操作，必將有利于學習效率的提高。

三、結語

計算機網絡技術發展與更新速度非常快，所以需要及時對教學內容及模式進行調整，相關教師必須在正常的教育教學環節注重補充課程內容、改進教學方式。此外，在對計算機網絡課程改革得進程中，不但需要教師提升自身的綜合素質，而且需要通過教師的教育與幫助有助于學生掌握更過的理論知識并提升實踐能力。相信通過此種教學改革，必然能夠有效提升整體的教學質量。

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作者簡介

吳鎮妤（1998.11-），女，民族：漢，籍貫：山西省呂梁市，學歷：大學本科，研究方向：計算機科學與技術。

（作者單位：山西農業大學信息學院）