巧用身邊的物品做物理實驗

陳小潤

摘 要：在物理教學中，從小處著手，引導學生利用身邊的物品自制教具進行實驗，不僅可以使學生獲得物理知識，培養實驗技能和素質，而且可以培養學生良好的科學態度，作風和習慣，從而使學生形成科學的情感態度與價值觀，也激發了學生的學習興趣，培養其創新能力，很好的貫徹新課標中的“從生活走向物理，從物理走向社會”，這一課程理念行之有效的方法。

關鍵詞：初中；物理；實驗

長期以來，山區學校的物理教學受師資力量和實驗條件的制約，教師的教學方法、教學手段陳舊落后，學生普遍對物理課有畏難情緒，教學質量不高，距離課程改革的要求差距甚遠。針對山區學校物理課教學的現狀，要實施課改，只能從山區學校的實際出發，探索在物理教學中落實課改新理念的有效途徑，走一條具有山區特色的課改之路。

在物理教學中，從小處著手，引導學生利用身邊的物品自制教具進行實驗，不僅可以使學生獲得物理知識，培養實驗技能和素質，而且可以培養學生良好的科學態度，作風和習慣，從而使學生形成科學的情感態度與價值觀，也激發了學生的學習興趣，培養其創新能力，很好的貫徹新課標中的“從生活走向物理，從物理走向社會”，這一課程理念行之有效的方法，以下是我在教學中利用身邊的物品引導學生進行實驗的幾例教學實例。

一、利用粉筆做的實驗

1、做分子運動實驗

把一支白色的粉筆插入紅墨水中，會發現粉墨逐漸變紅，說明分子的運動。

2、做聲音產生的原因實驗

把一粉筆頭放在發聲的鼓面上，可以看到粉筆頭跳動，而放在不發聲的鼓面上，粉筆頭不跳動，說明聲音是由物體的振動產生的。

3、聲音的響度與振幅的關系實驗

把粉筆頭放在響度不同的鼓面上，觀察粉筆頭跳動的高度，說明振幅大，響度大。

4、光的直線傳播實驗

把粉筆豎放，用光照射，背面有影子，說明光的直線傳播。

5、力的作用效果實驗

用力把粉筆折斷，說明力可以使物體發生形變；用力扔粉筆，粉筆由靜止變為運動，說明力可以改變物體的運動狀態。

二、用鋼筆做的實驗

1、做測量周長實驗

把紙條緊包在筆帽口外側壁上，在紙條重疊處用針扎個孔，然后將紙條展開，用刻度尺測量兩孔之間的距離，既得帽口外壁圓的周長。

2、做音調與頻率的實驗

用鋼筆帽裝入不同高度的水，用嘴吹，音調不同。

3、做光的折射實驗

在裝有水的玻璃杯中，放入一支鋼筆，看上去向上折了。

4、做慣性實驗

在水平的桌面邊緣，用豎直的鋼筆帽壓住一紙條的末端，用力猛抽紙條，抽出紙條，而鋼筆帽仍留在原處豎直不動。

5、做摩擦實驗

先用測力計沿水平方向勻速拉動平放在桌面上的木板，然后再木板下面橫放三只拿掉鋼筆帽的鋼筆，再沿水平方向勻速拉動木板，第二次較省力。

6、做壓強實驗

用食指和拇指擠壓一支鋼筆的帽和尖，接觸筆尖的一側感覺特別痛。

7、做潛水艇實驗

找一支普通的鋼筆，擰下它的外殼，露出吸水的橡膠囊，使橡膠囊吸入適量的水，然后把這只去掉外殼的鋼筆放入一個水杯中，它將豎直地漂浮在水面上，細心調節橡膠囊里的水量，可使它漂浮、懸浮或沉入水底。

三、用易拉罐做的實驗

1、做測平均速度實驗

取一空易拉罐，一個斜面刻度尺，停表和金屬板，讓易拉罐從斜面的頂端滑下，用停表測出時間，用刻度尺測出易拉罐所通過的路程，利用速度公式就可求出平均速度。

2、做固體可以傳聲實驗

在兩個孔易拉罐底部中心處各鉆一小眼，用一根長的棉線相連，就做成一個“土電話”，讓一同學在一端對著易拉罐發聲，另一端的同學就可以聽見聲音，說明聲音可以在固體中傳播。

3、做樂音的音調高低實驗

將七個相同的易拉罐分別裝上深度不同的水，然后用小木棍分別輕輕敲打，會發出音調高低不同的聲音。

4、做壓力的作用效果實驗

將裝有一半體積水的易拉罐豎直放在一塊厚的海綿上，觀察海綿的凹陷情況，再將易拉罐裝滿水，比較它們對海綿的作用情況的不同；一裝滿水的易拉罐分別平放，豎放在海綿上，觀察海綿的凹陷情況。

5、做液體內部壓強與深度的關系實驗

用鐵釘在一空易拉罐不同高度上扎眼兒，然后裝滿水，比較裝水后在不同位置噴射距離的遠近。

用這些物品可以做的實驗這么多，同學們在學習過程中會情緒高漲，其實可用這些物品做的實驗還很多，在教學中可提醒學生不斷探索、補充，另外，在我們生活中，可用來做實驗的物品還很多，如氣球、酒瓶、注射器等都能做許多有趣的實驗，效果也很明顯，生活中處處有物理，只要教師不斷地引導學生進行探索，進行實驗，定會使學生覺得物理就在自己身邊，這樣可激發學生對物理學習的長久興趣，并使他們有意識地將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正實現“從生活走向物理，從物理走向社會”。

（作者單位：貴州省仁懷市教育局教研室）