如何培養學生的英語學習興趣

杜文莉

著名的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生沒有興趣，英語不可能學好。因此老師在教學過程中要采取多樣的教學方法，而這些教學方法，必須貼近學生的生活實際，從實際出發，這樣也就能真正體會到“親其師信其道”的道理。

一、采取多種教學方法，提高學生學習的興趣

英語教師的教學方法的不同，能夠影響學生的學習效果。如果長期采取一種教學方法，就算這種教學方法是一種很好的方法，長期使用也會讓學生感覺厭煩，無法激發學生的學習熱情和興趣。因此，英語教師應當認真研究教材，從學生的學習心理特點出發，根據教材的要求采取多種不同的教學方式，將不同的教學內容融合到不同的教學方法中，提高英語教學的趣味性。

1.創設情境，引入新課

新課引入是教師在課堂教學中，針對學生的實際情況，根據教學、目標和要求，通過設置問題，抓住學生的思維活動來引入新授課的一種形式。內容課前可以通過找一些英語報紙、英語期刊，從中摘要出部分學生所了解的時政新聞或者小故事，通過閱讀或者朗誦或者表演，在特定的英語學習的語境，再加上趣味引入，學生興趣盎然，逐步進入英語學習的狀態，這樣才能激發學生的學習興趣。

2.營造語言環境，鼓勵學生大膽交流

在課堂上，英語教師與學生之間，學生與學生之間盡量用英語直接對話交流，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的英語學習效率。講課不應當單純以教師口頭表達為方法，還應當充分利用教具或者多媒體教室，同時應當重視學生的參與，比如進行聽力訓練，通過錄音機或者其他多媒體設備播放英語語句，然后讓學生自己復述或者讓學生進行復寫，這樣讓學生的注意力集中，起到英語教學事半功倍的作用。在課堂上，還應當針對中學生爭強好勝的心理特征，開展一些有針對性的競賽，比如開展口語競賽、朗誦比賽、講英語故事比賽之類，活躍課場氣氛，組織形式可以有小組比賽、男女生比賽、自由組合賽、個人挑戰賽。這些都是能激發學生學習熱情和自主學習能力的方法。

二、培養學生的英語學習動機，提高學生學習英語的興趣

英語學習動機是學生努力學習英語的動力所在，是學生激勵自己達到英語學習目的的內在驅動力。學習動機與學習成績之間存在一定的正相關，搞動機者比低動機者傾向于有更好的學業成就。要讓學生學習好英語，就必須要培養學生良好的動機。通過調查我們發現，學生學習英語的大部分都不是自愿的，是沒有選擇的結果，這樣就影響著學生學習英語的興趣。所以，在英語教學中，應當通過各種方法，培養學生良好的學習動機。在教學中，要讓學生覺得應該要學習英語，是必須要學好英語，并且學好英語對于自己的將來會大有幫助，同時學習英語是快樂的。英語教師在英語教學過程中，對學生對學習英語的態度要予以正確的引導。對于英語成績好的和進步快的學生應當予以及時的肯定和表揚，對于學習成績不好的和不喜歡學習英語的學生應當查找原因，幫助其制定學習目標，同時創造大量的機會幫助培養他們的自信心，重塑他們的英語學習動機，鼓勵其自覺學好英語。善用表揚和鼓勵是當教師的一項基本素質，用得好一定會受到學生愛戴，使學生學習英語的積極性大大提高。根據教材內容設計情景時，讓學生扮演不同的角色進行語言實踐，可將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中，將課堂變成生動活潑的英語交際場所，學生才有成就感。

三、注重課外活動，培養學生學習興趣。

在小學生的英語教學，不僅僅是要在課堂內培養學生的興趣興趣，興趣培養也要延伸到課外活動之中。例如學唱英文歌曲、做英語小游戲、開展各種技能競賽（口語表演、閱讀、寫作、朗讀短小散文或英語詩、講英語故事或英文笑話等）、創立英語角、墻報等，把課外活動也看作是英語教學的有機組成部分，不僅豐富了學生的課余生活，而且也激發了學英語的興趣，鞏固了課堂內所學的知識，促進了英語教學的發展，為學生快速掌握英語創造了條件。教師應根據不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學生，對這些活動進行一些必要的組織。既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生的課外生活，鞏固課內學的知識，創造學習英語的氣氛，培養學生學英語的長期興趣，使課內課外結合，相得益彰。

英語教學的面向對象應當是學生，在教學過程中要關注每一個學生，通過不同的教學方法，激發學生學習英語的興趣，幫助他們樹立信心。讓學生在學習英語的過程中能自主地運用英語語言，提高學習效率，培養創新精神，采用多種教學模式，正確引導學生體會到學習英語的樂趣，在生動活潑、形式新穎的課堂教學中培養學生學習英語的興趣，激發學生的學習動機，通過多種教學方法和課外活動的開展，引發學生對英語學習的熱情，并能讓學生經歷在掌握知識的過程中感受到學習的快樂。相信一定長此以往一定會達到事半功倍的效果。

參考文獻

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