培養自我質疑能力 提高自主學習水平

苗永輝

摘 要：自主學習是以學生自發、主動地參與到日常學習工作中的學習方式。提升自主學習水平對從真正意義上提高學生學習成績、學習效率大有裨益。自主學習是與傳統學習相對應的一種現代化學習方式。通過研究培養自我質疑能力的必要性，探究相應的培養措施，進而促進教育事業的發展。

關鍵詞：自我質疑能力；自主學習；措施

本文所研究的是培養自我質疑能力、提升學生的自主學習水平，從而進一步地幫助學生發現學習的樂趣、探索學習的真理。單從自我質疑能力培養的角度上進行分析，自我質疑能力的提升是具有與時俱進的意義的，而非傳統私塾式教學所能賦予的。

一、培養自我質疑能力的必要性

1.學生的成長需求和心理特征

自我質疑能力的培養，是公民所普遍需要的。培養自我質疑能力對于學生的成長是必不可少的，可以輔助其加入正常的社會化進程。處于兒童期、青少年期的學生，其人生觀、價值觀及世界觀尚未成熟。部分學生簡單地認為學好數理化的課本知識，就可以找到好工作，因而忽視了自我質疑能力的培養。實際上，在找工作時因缺乏獨立思考的能力，學生屢次碰壁的狀況屢見不鮮。同時，在日常的教學體系中，自我質疑能力的培養往往容易遭到忽視，取而代之的是數理化的傳授。殊不知，自我質疑能力是所有學習的基本，沒有良好的自我質疑能力的素養，對于知識的理解就會出現大問題。在輕視自我質疑能力培養的教學體系中，部分教師授課時照本宣科，不斷消耗著學生的學習興趣。

2.知識的無窮性，學習的高效性

知識，具有無法窮盡的特性，且發展的步伐從未停歇。以往書本認定的知識框架，在歷史發展的洪流中逐步被打破、推翻、革新。學習不應局限于對書本知識的死記硬背，而是需要關注到學習的前瞻性，勇于說出自己的一家之言。同時，學生與生俱來的創造能力，是自我質疑能力培養的基石，對開拓知識的新大陸具有不容忽視的作用。此外，自我質疑的方法，要求學生深度理解知識、駕馭知識，方便學生在未來的生活中舉一反三，進而增強學習的高效性。

3.培養良好的思維品質和學習習慣

“學海無涯苦作舟”，學習是永無止境的。因此，提升學生的自主學習水平，培養學生“活到老學到老”的學習素養尤為必要。而自我質疑能力作為提升自我學習水平的方式之一，能為學生的創新思維起到奠基的作用。創造最基本的、最重要的前提是質疑精神。唯有敢于懷疑別人所不懷疑的事物，用批判性的眼光對待已有的結論，方能發掘出創新的契機。自我質疑能力的培養，有助于輔助學生養成獨立思考、獨立解決問題的學習習慣。同時，自我質疑的學習模式，亦有助于強化學生的自我意識，逐步建構每位學生特有的自主學習體系，成為學習真正的主人，進而深層次地提高自主學習水平。

二、具體措施

1.結合教材內涵，引導學生質疑

在日常教學過程中，培養學生的自我質疑能力，不是毫無依據、談天說地，而是需要教師自行深入理解教材的內涵，并結合教材內容，積極引導學生去質疑書本上既有的知識。而在學生自我質疑式討論的過程中，老師也需要適當地參與其中，起到良好的組織領導作用，使討論的內容緊緊圍繞著論題開展。

2.設計開放性問題

自我質疑能力培養的目的在于探討知識，而不是討論常識。因此，教師在教學過程中需要設定合理的開放性問題，拋給學生。開放性問題的設定，本就沒有標準答案之說，更為適合學生做分享討論所用。在開放性的學習過程中，教師要相信學生具有能力解決這些問題。即使學生討論出的答案離題太遠，但是作為學生自己的思想成果，其必有可取之處。

3.開展小組形式的學習

學生的年齡層次不同，導致對問題的理解程度也會存在差異。小學低年級的學生，對問題的認知尚不健全，獨立思考較為困難。而小組討論則是將學生聚集在一小組之內，每個學生在組內頭腦風暴、各抒己見。在與組員的激烈討論中，學生除了能獲得自己意想不到的答案，擴大自己的知識面，還能夠得到同伴的認可，增強獨立思考的積極性，樹立自主學習的信心，進而真正意義上地培養自我質疑能力，提高自主學習水平。

4.合理運用鼓勵性手段

在學生自我質疑能力培養的過程中，鼓勵學生盡己所能地解答自己的疑惑。解惑不是學生一個人的學習過程。學生自我質疑能力需要得到肯定，同時更需要老師的陪伴。在課堂上，學生發表了具有創造性的議題，教師需要及時鼓勵，這樣可以使學生體會到學習成功的喜悅，感受到創造性學習模式的樂趣，激發全班同學的求知欲。即便有的問題并不符合時宜，但是教師也不應直接干預，而應鼓勵其大膽地暢所欲言。此外，教師還可以引導學生運用閱讀課外書、觀看電視、瀏覽網頁等方式，啟發學生再次自我質疑學習，進而提升學生課外的自主學習水平。

“培養自我質疑能力，提升自主學習水平”并非一蹴而就，需要教師日常的循循善誘以及學生的自我領悟。此外，學生教育是對人的教育，而非機械化的教育。針對每位學生的個人特質，教師的教育工作也需要關注學生個體，提供個性化的培養方案。本文提出的措施僅屬于參考建議，更多的措施仍然需要在未來不斷探索和總結。

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編輯 趙飛飛