淺議初中體育課堂教學的提高

石念軍

高效課堂是每個教師追求的目標，達到高效體育課堂關(guān)鍵在于體育教師高效率的精講和學生的高效率的接受并應(yīng)用到練習中，融會貫通。這離不開教師過硬的體育素養(yǎng)和學生規(guī)范的行為和素質(zhì)，更需要師生課堂上有機配合。新課標實施以來，我們體育教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以學生的終身發(fā)展為出發(fā)點去組織好每一堂體育課，力求達到高效，使學生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)等方面得到進步發(fā)展。

一、精心設(shè)計備課是高效課堂的前提

一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準備和設(shè)計，準備充分設(shè)計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務(wù)。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學設(shè)計為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進一步提高滾翻技術(shù)動作項目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，因此學好魚躍前滾翻可使學生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時學生會采用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。再分析學情：技巧技術(shù)是初中體育教學的一個難點，我校學生來自不同小學，有一半外地來蘭借讀生，學生的體育知識、技能水平參差不齊，要學習魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學習。在前兩節(jié)課中學習了前滾翻和遠撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學生對技巧的學習是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學是一種促進，也是技巧教學的有利因素。而女生學習魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學習積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計教學目標、方法等，充分做好課前準備，以使學生通過課堂學習初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學生自信、頑強向前的精神。

二、優(yōu)化課堂教學科學施教是高效課堂的保障

1.加強課堂常規(guī)建設(shè)，營造良好學習氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學生練習、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學秩序，促進學生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學高為師，德高為范。落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

2.激發(fā)學生的興趣，增強學生上好體育課的意識

新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調(diào)動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強科學學法指導(dǎo)

高效課堂教學其實就是投入學習和運用。例如，教學前滾翻動作時，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當然體育課堂教學方法不可局限于講解——示范——練習的程度上，教師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模仿練習、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學方法，設(shè)計出更多具有特色的教學模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學的學法指導(dǎo)，指導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。

三、和諧的師生情感是高效課堂的潤滑劑

和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認同中的，教師要走進學生的內(nèi)心深處，了解班級動態(tài)，加深師生間的情感交流，對學生一視同仁，多參與學生活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學生的喜怒哀樂，使學生認同體育課、認同教師。還可以及時傾聽學生對體育課的要求和看法，有利于改進教學工作，使學生“信其道”，從而更有效開展課堂教學。

四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華

新課程特別強調(diào)教學反思，教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結(jié)合，才能促進課堂效率的提高。在教學實踐中，堅持寫教學后記感悟、教學反思總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。只有遵循新課程標準的指導(dǎo)，不斷進行教學反思，吸取經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學水平，從而提高課堂教學的高效性。

總之，體育課要達到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學的理念，確立高效教學的學生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，體驗到體育教學的美感和快感，這樣的體育課堂才是高效的。

（作者單位：重慶市酉陽縣大溪中學）