淺析中學生體育興趣的培養

石念軍

一.中學生學習體育的興趣特點

1.具有廣泛性

中學階段的學生受應試教育的影響，長年疲于應付考試、升學，但多數學生隨著學習的深入，求知欲有所增強，他們不但關心課內的學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校內外之間的各種比賽很感興趣。

2.具有選擇性

在教學中我發現，不少學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇，往往表現出對喜歡的項目有非常強烈的熱情和濃厚的興趣，而對不喜歡的項目就缺乏學習的欲望。如男生多喜歡活動量大、競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大、姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目，像健美操、體育舞蹈、跳繩、羽毛球等。

3.具有深刻性

由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，中學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性的動作產生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，而是更希望了解動作的原理。

4.具有連續性

許多學生學習體育的興趣在小學階段便有了，到了中學階段，隨著教學環境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻和穩定，這種連續正是培養學生體育興趣不可或缺的重要環節。

二.影響中學生體育興趣的主要因素

1.環境因素

社會上大多數人對體育缺乏正確的認識和了解，認為體育只不過是跑跑跳跳、打打球、玩玩而已，沒有什么可學的，認為身體鍛煉與不鍛煉效果差不多。尤其是農村學生受原來學校體育設施和條件的限制，對體育了解很少。有的家長也認為孩子只要學好文化課程即可，對體育活動不作任何要求，體育不及格也無所謂。因此，學生進入中學后，對體育課抱著無所謂的態度，影響了體育的正常教學。

2.中學生的生理、心理特點

中學階段的學生正處于青春發育期，是身心發育趨向成熟的重要轉折時期。力量、速度、耐力等一般身體素質都發展的較好，也具備相應的衛生保健常識，但部分學生有怕贓、怕累的心理（特別是女生），從而不愿參加體育運動。

3.體育課的教學內容和方法

通過調查發現，在體育教學中由于教學內容和方法的原因，導致學生不喜歡體育課的比例很高，這說明學生不喜歡上體育課與教學內容的安排、教學方法的組織有著密切的聯系。體育課中單調的練習、傳統的教學方法、教師講課質量差、不能滿足學生的求知欲和好奇心等等，都是導致學生對體育不感興趣的因素，嚴重影響了教學效果。

4.教師因素

傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，部分教師業務水平不高、教學方法不科學、不新穎、責任心不強等因素，無法吸引學生。有些體育老師甚至吝于給學生微笑，經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。

三.中學生體育興趣的培養

1.教師應轉變思想、提高認識

教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的，身為教師，必須成為學習者，必須要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，在現代社會里，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關系、朋友關系。教師可以通過各種形式的講解來教育學生，使學生了解體育的重要性和必要性，了解體育的功能和目的，端正學習態度，養成自覺鍛煉身體的好習慣，使學生產生對體育的需要，要讓學生被體育課的教學活動本身所吸引，這樣，就會對我們的體育產生積極而濃厚的興趣。

2.針對學生的生理、心理特點采取措施

中學階段正是身心發展的最佳時機，學生對自己的身心發展變化感到困惑和害怕，因此教師除了要了解學生的生理、心理特點，還要講解、說服教育學生，使學生懂得體育鍛煉對身體的發育及身心的發展有著極其重要的作用和意義。此外，還要合理安排好體育課的運動量和運動負荷，使學生能順利完成，有成就感，逐漸產生對體育的興趣。

3.體育教學內容與方法的新穎性

在體育教學中，教學內容的安排和教法組織，是提高學生學習興趣的保障，因此，要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高學習興趣。上體育課時，要根據中學生的特點選擇趣味性、競爭性、實用性等易學易練的動作或項目，使學生建立起自信心，從而更好的進行學習。例如，技巧側手翻教學，先進行二人一組在保護下的手倒立練習，讓學生先體會人體在改變體位后的不同感受，教授學生如何保持身體平衡等技術要領，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領，學生在短時間基本上能規范完成側手翻動作，教學效果顯著。

4.教師的言傳身教與講解示范

學生的情緒不僅受教材、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響，教師的一言一行、一舉一動對學生都產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。教師生動形象的講解，準確熟練、輕松優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，對不易引起直接興趣的動作和項目，通過教師精彩的講解，也能引起學生對其目的、結果的需要，即產生間接興趣。所以直接和間接興趣的培養與激發，在教學中有著不可忽視的作用。

5.充分發揮學生學習的自主性

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。一切教育教學的影響，只有通過學生自身的活動才能為其接受。課堂上必須把學生擺在主體位置上，應該多讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，體驗到親自參與掌握知識的情感和愉悅，體驗到運動的樂趣和意義，從而培養體育運動的愛好和興趣，形成終身體育的意識和習慣。

體育需要強調人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內容。培養人們對體育的興趣、愛好，并成為體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志，因此，學校體育教學不僅要使學生掌握“三基”，培養學生的體育能力，而且應把體育教學和課外體育活動結合起來，強調培養學生對體育的興趣、愛好，養成體育鍛煉的習慣。只有充分調動學生的興趣，發揮學生學習的積極性，才能獲得滿意的教學效果，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，才能有效地激發和引導學生由無趣到有趣的學習體育，為終身體育服務。

（作者單位：重慶市酉陽縣大溪中學）