《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計

鐘愛珍

一、教材分析

本課是北師版二年級上冊70—72頁《快樂的動物》——倍的認識。“倍”不僅是生活中常用的概念，而且是一個抽象的概念。只有掌握了概念的本質(zhì)屬性，才能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

二、教法學(xué)法

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們好動、好玩、好奇心強，但他們已有初步的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因而我大膽以悟?qū)W式教學(xué)法和情境教學(xué)法為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的動物故事貫穿課堂，時而互動時而猜測，最大限度地調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的欲望。整節(jié)課學(xué)生積極動口、動手、動腦，新知是在他們主動參與、自主探究及合作交流的過程中悟得的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的操作活動中感受倍的含義，結(jié)合直觀圖畫體會倍與乘除法之間的聯(lián)系；能根據(jù)相應(yīng)信息提出倍數(shù)關(guān)系數(shù)學(xué)問題并會用除法解決。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主悟?qū)W能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度。

四、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.互動談話：孩子們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）愿意跟小動物交朋友嗎？（愿意）

2.根據(jù)情境圖編成簡短有趣的數(shù)學(xué)故事。

3.明確整節(jié)課的學(xué)習(xí)要求：看課件、填數(shù)量、匯報。

【設(shè)計意圖】因為“親其師，信其道”，所以我通過互動談話來快速拉近師生的心靈距離。再編簡短有趣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生迅速興致高漲地參與學(xué)習(xí)。接著通過播放帶有動畫的幻燈片，然后用數(shù)、填的形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、運用信息的能力。

（二）邊引邊放，感悟新知

1.復(fù)習(xí)舊知引故事：這些小動物中小猴和小鴨最調(diào)皮也最機靈，它們想比比它們的只數(shù)，你們能幫幫它們嗎？（預(yù)測匯報結(jié)果小鴨比小猴多3只，小猴比小鴨少3只）

2.動手?jǐn)[擺驗結(jié)果（圓片代替）。小結(jié)：這是以前學(xué)過的兩個數(shù)量之間比多少的方法，還有沒有其他的比較方法？（預(yù)測有預(yù)習(xí)的學(xué)生能回答小鴨是小猴的2倍，順勢追問怎么想的引出倍）

3.初步感知2倍。

老師邊復(fù)述邊把3只小猴圈一起看做一份，把小鴨的數(shù)量也像小猴一樣3個圈一圈，能圈2個圈。讓全體學(xué)生動筆圈一圈，悟一悟：小鴨的只數(shù)里有小猴的2份，即小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，再用除法算式表示，讓學(xué)生說算式中每個數(shù)所代表的意思，梳理成板書。（強調(diào)結(jié)果2倍的倍是兩個數(shù)之間的關(guān)系不是單位，所以不寫單位。）

4.進一步感知2倍。

續(xù)編故事引問題：小猴和小鴨覺得這樣比挺有意思，就去喊同伴，結(jié)果小猴來了一只，小鴨來了兩只。這時的小鴨和小猴，誰又是誰的幾倍？先讓學(xué)生動手畫圓代替兩種動物，再畫圈表示它們的倍數(shù)關(guān)系后列式。老師質(zhì)疑：小猴和小鴨的數(shù)量變化后小鴨還是小猴的2倍嗎？匯報后小結(jié)：不管數(shù)量怎樣變化，我們只要抓住把一種數(shù)量看成1份，另一種數(shù)量里有幾個這樣的一份，我們就說另一種數(shù)量是這種數(shù)量的幾倍。

5.認識其他倍數(shù)關(guān)系。

再續(xù)故事引問題：這時游來一只小鴨報信說小猴家來客人了，可小猴們不想結(jié)束這個有趣的游戲，于是派一個小猴回去接待客人，其余留下繼續(xù)比。現(xiàn)在小鴨是小猴的幾倍？還是引導(dǎo)學(xué)生填學(xué)習(xí)表（小猴有（ ）只，小鴨有（ ）只）。然后畫自己喜歡的圖形表示小猴和小鴨，再圈一圈，說明小鴨是小猴的3倍。（巡查后展示收集的學(xué)生作品）追問：有沒有1倍的情況？由學(xué)生解釋1倍就是兩種量一樣多。

6.根據(jù)信息提問、解答。

還續(xù)故事引問題：小猴和小鴨比了幾次之后仍覺得好玩，就請大伙一起來比比。出示主情境圖請學(xué)生任選兩種小動物，將它們之間的倍數(shù)關(guān)系寫在答題紙指定位置。方法一自己提問題自己解答，方法二自己提問題別人解答，方法三自己列式別人根據(jù)算式提問題。

【設(shè)計意圖】因為“溫故而知新”，所以我先復(fù)習(xí)比較兩種數(shù)量的多少來引出另一種比較方法——“倍數(shù)關(guān)系”。又因為“絕知此事要躬行”，所以我把情境圖編成數(shù)學(xué)故事和問題串，吸引學(xué)生參與整個感悟新知的過程，在其間讓學(xué)生觀察、分析、動手、積累、感悟、順逆思維操練，倍數(shù)關(guān)系悟得透。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

繼續(xù)續(xù)編故事進行分級闖關(guān)。

第一關(guān)：同學(xué)們能猜出小猴回去接待的客人是誰嗎？看大屏幕！請同學(xué)們用今天學(xué)的倍數(shù)關(guān)系知識來解決。

第二關(guān)：小鴨接待的客人又是誰呢？方法同上。

第三關(guān)：這是小猴和小鴨共同的朋友機靈狗（展示），機靈狗和它的鄰居淘氣正在淘氣爸爸的汽車修理廠一起滾輪胎玩呢。

問題1：估一估淘氣的身高是機靈狗的幾倍？你根據(jù)什么估計？（學(xué)生根據(jù)上一單元學(xué)到的知識用手去比、用筆去量進行估計）

問題2：如果用淘氣身邊的東西去量他們的身高，你用什么量？（輪胎，還得同樣的）量得淘氣的身高是9個輪胎高，機靈狗的身高是3個同樣的輪胎高。復(fù)習(xí)目的是測量要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

問題3：你能求出淘氣和機靈狗身高的倍數(shù)關(guān)系嗎？9÷3=3，追問算式中兩個3代表的意思一樣嗎？

【設(shè)計意圖】因為“三天不練手生”，所以我通過續(xù)編故事和問題串，來鞏固兩種數(shù)量的“倍數(shù)關(guān)系”。并將比較抽象的測量知識也編進這個故事串，讓數(shù)學(xué)知識形成“滾雪球”的重復(fù)操練模式，方便學(xué)生將已學(xué)知識系統(tǒng)化。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，延伸課外

1.讓學(xué)生談本課后的具體收獲（結(jié)合學(xué)習(xí)過程中所感悟的知識）。

2.讓學(xué)生留心觀察身邊有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)信息，和同伴或家人交流。

【設(shè)計意圖】因為“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，所以總結(jié)時我讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容復(fù)述自己印象深刻的知識。又因為“語言是思維的外衣”，所以要求學(xué)生跟同學(xué)跟家人交流生活中的倍數(shù)關(guān)系，在交流中拓展思維。

（五）板書設(shè)計：快樂的動物（倍的認識）

小猴：

小鴨：

6里面有（2個）3

6是3的2倍

小鴨的只數(shù)是小猴的只數(shù)的2倍

6÷3=2

【設(shè)計意圖】板書重點突出、簡明易懂，把兩種數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系從圖到文到算式、從形象到抽象、由淺入深地進行總結(jié)。

？誗編輯 魯翠紅