生活教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳春霞

摘 要：陶行知提出了生活教育理論，并逐漸發(fā)展成為教育思想的核心理論，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展至關(guān)重要。隨著小學(xué)教育多樣化的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)用生活教育理論進(jìn)行指導(dǎo)，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向之一。將生活教育理論應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活教育理論；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與日常生活保持著緊密的聯(lián)系，此時(shí)就需要將生活教育理論引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，更好地將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，盡量使學(xué)生在日常生活中也能汲取知識(shí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“學(xué)中樂(lè)”，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的快速提升。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

1.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中引入生活教育理論

在小學(xué)英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)過(guò)程中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力所發(fā)揮的作用不容忽視，因此，教師和家長(zhǎng)要對(duì)其給予高度的重視。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助生活教育理論來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與日常生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，使他們產(chǎn)生一定的身臨其境的感覺(jué)，更好的激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中引入生活教育理論

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力外，還需要對(duì)小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)給予重視。與成人閱讀教學(xué)相比，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）雖然小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生而言還有一定的難度；（2）小學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)無(wú)法保持高度的注意力，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀尚且有一定困難，更不用說(shuō)是英語(yǔ)閱讀了。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用生活教育理論可以對(duì)上述問(wèn)題給予有效的糾正。由于小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容中所涉及的部分單詞超出了小學(xué)生的理解能力范圍，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的難度，教師不妨借助日常生活中一些比較熟悉的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，如教師可以圍繞故事內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以更好地熟悉陌生單詞，不斷提高自身的詞匯量，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.英文寫(xiě)作教學(xué)中引入生活教育理論

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生通常覺(jué)得寫(xiě)作是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，甚至還有學(xué)者認(rèn)為，小學(xué)階段不應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作。但是事實(shí)上，采取適當(dāng)?shù)拇胧┠苡行Ы鉀Q這一障礙，讓小學(xué)生能夠開(kāi)始初步英語(yǔ)創(chuàng)作。對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，通過(guò)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有效的改進(jìn)與完善，可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。例如，教師在英文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以提出與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的作文主題，但不要提出“上綱上線”的刻板主題。同時(shí)，在寫(xiě)作形式上，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)和演等有效地銜接在一起，使學(xué)生更好地體會(huì)和感受課堂教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，不斷培養(yǎng)他們自主創(chuàng)作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)方式生活化

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入生活教育理論，把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活元素有效地銜接在一起，更好地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置能夠協(xié)助創(chuàng)造出比較合適的氛圍。但是生活教育理論的引用需要確保生活元素的合理性、針對(duì)性和有效性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要根據(jù)生活教育理論的相關(guān)要求來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以確保生活元素更好地與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，更好地加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。例如，在對(duì)學(xué)校教室外觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將雙語(yǔ)標(biāo)注在任何角落，如可以在“美術(shù)教室”中文下面標(biāo)注“Art Room”。除此之外，教師可以選擇在教室黑板上留出一部分空間設(shè)置英語(yǔ)角，這樣的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以使課堂教學(xué)更好地與日常生活相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.從社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

要想更好地發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言價(jià)值，就需要加強(qiáng)語(yǔ)言的交流與溝通。因此，在日常生活中增加對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用至關(guān)重要。由于受到語(yǔ)言環(huán)境的影響，小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)交流，這樣會(huì)限制其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解和掌握。此時(shí)，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找筆友、交友網(wǎng)站等方式來(lái)加強(qiáng)與外國(guó)友人的交流與溝通，這樣不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.適當(dāng)使用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是枯燥乏味的，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠使課堂生動(dòng)有趣。多媒體技術(shù)能將課本中無(wú)法模擬的情境或者枯燥且乏味的教學(xué)內(nèi)容以影像、圖片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生綜合多種感官參與學(xué)習(xí)，提升課堂效率。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入生活教育理論至關(guān)重要。因此，在課堂教學(xué)階段，教師可以把生活教育理論作為課堂指導(dǎo)，把生活元素更好地融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地了解、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳丹.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活教育理論的應(yīng)用分析[J].中外交流，2017，（18）：177.

編輯 范昕欣