關于中職電工課堂有效教學的探討

陳集中

摘 要：中職學校是培養專業職業技能人才的學校，目的是更快更好的讓中職學校學生學會一門技能并走向服務社會工作崗位。因此，中職學校的課堂教學內容側重點和教學目的與本科學校必然有所不同。中職電工目前在國內是需求很大的專業技能人才之一，電工教學自然而然成為中職專業學校中的重要教學基礎課程，中職電工課堂教學效果的好壞和學生課堂知識吸收情況直接影響著學生進入社會工作的質量。

關鍵詞：中職電工；課堂教學；有效措施

中職學校教學階段是培養學生掌握專業技能知識進而走向社會崗位的重要階段，21世紀對人才的需求更側重于學生專業知識能力的培養，而人才的培養多半部分是靠課堂教學的途徑實現的，因此，在時代快速發展的當今社會，若要培養高素質優秀專業電工，就必須重視中職電工的課堂教學。而當今國內大部分中職學校的課堂教學存在著很多問題，例如，教師教學質量不高，學生課堂積極性低下，電工課堂教學手段落后，教學目標不明確等等。所以針對國內當前中職電工課堂教學中存在的不足，必須提出切合實際的課堂教學改革方案，致力于提高告知電工課堂的有效教學。本文就當今國內大部分中職學校電工課堂教學存在的問題和相關改進措施進行如下探討。

一、中職學校電工課堂教學教學現狀以及存在的問題

1.中職學校電工課堂教學手段落后、教學模式僵化。由于中職學校辦學規模的不斷擴大，學校原有的教學基礎設施遠遠不能滿足中職學校學生數量增長的需求。再加上國內大部分中職學校原本的教學基礎設施就不夠完善，更加上跟不上教育現代化發展對應于教學設施基礎的要求，從而極大地影響了中職學校教學的質量和水平。現如今的中職學校電工教學模式大多數還停留在教師在講臺上枯燥講課，學生在低下埋頭聽課的方式，大多停留在書本上知識的教育中，電工實際訓練較少。這種模式不能使學生的注意力很好的集中，而且以教師為主的教學模式阻礙了學生自主創新和自主學習能力的發展，因此，改進中職學校電工教學現狀勢在必得。

2.中職學校電工教學理論與實際聯系不緊密。作為電工這一與實際聯系非常緊密的社會職業，在中職學校電工培訓的過程中，必須注重加強學生的實踐活動，鍛煉學生將所掌握的電力知識技能應用到實踐中去，而現階段，國內大多數中職學校缺少踐行電工教學實踐的條件，很難做到理論與實踐相聯系。對于電工知識學習方面，理論與實踐做不到聯系緊密就無法幫助學生深刻理解電工專業知識的應用。

3.中職學校電工教學內容不符合學生知識接受能力，教學難度過高。現階段，中職學校的放開招生為電工課堂教學帶來了極大的困難。學生數量增多的同時，學生素質參差不齊，對專業技能知識的接受能力有所不同。大多數中職學校同學照本科學校同學相比的基礎知識較弱，在剛開始接觸專業電工知識時不能很好吸收理解，而中職學校電工課堂教學急于在有限的教學時間內灌輸給學生大量的基礎電工專業技能知識，學生在入學短時間內不能快速接受并消化剛剛接觸的復雜專業電工知識，很容易造成對電工教學的興趣低下，失去學習積極性。

二、關于加強中職學校電工課堂教學的具體措施

1.致力于提高學生學習能力，養成良好的專業學習習慣。教師應加深對中職學校教學改革目標的理解與探索，不斷創新完善自身教學特色。教學改革要求中職學校電工教師不斷完善個人授課方式，打造各具特色的電工教學課堂。中職學校電工教師應緊跟時代發展的腳步，打破傳統授課模式，在實踐中總結經驗，創新自身授課方法，幫助學生提高對電工實踐課的興趣和集中精力。例如，在每堂實踐課之前，教師可以讓學生在每堂電工教學課之前準備一段電工知識在實際中的應用，例如家庭電路修理實例片斷等等，以豐富中職學校學生知識視野，感受電工知識在實際生活中的重要應用，從而豐富學生的實踐經驗，提高中職學校學生的專業知識應用學習能力。

2.引進推廣多媒體教學方式，增強中職學校電工授課直觀性。充分調動學生感官視聽。多媒體在計算機系統中即指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。中職學校電工專業課程的學習除了必要的接受教師講授基礎知識、電路拼接原理外，更重要的一部分是提高學生對電工在現實實踐中的認識。例如，在電力線路基本連接的學習中，為應對中職學校缺少時間條件的缺陷，教師可以用多媒體網絡找打電路連接的示范實例，讓學生直觀地看到線路結構。電工技能知識授課過程中，為緩解學生對書本知識學習的枯燥不耐煩，提高課堂學習效率，教師可以采用多媒體課件來豐富學生的興趣。在傳統的教學模式下，電工課堂大概以教師嘴上講授和黑板板書相結合的方式進行，不但缺少直觀性，教師在黑板上進行書寫、或電路圖燈也會占用有限課堂的一部分時間。而多媒體教學模式采用電腦打字，中職教師可以在授課準備過程中將需要的課件準備好，在課上快捷的幻燈片播放既提高了直觀性，又節省了一大部分課上寶貴的時間，從而留給學生更多的時間去思考。

3.中職電工教師注重教學中的人文精神，密切與學生的溝通。中職學校中的學生情感都比較成熟敏感，因此在課堂教學過程中，中職教師應充分尊重學生的意見和建議，發生分歧時及時與學生溝通，疏導師生關系，防止分歧的擴大化造成師生關系的不和諧，不利于教學的正常發展。

綜上所述，為適應現代化社會專業人才需求的發展和擴大，中職學校的教學方式和手段必須加以完善提升，以增強中職教學的課堂有效性，進一步培養高質量電工專業人才。總而言之，在教育現代化快速發展的當代社會，對新型人才的需求越來越大。教學改革大環境下，對社會人才的專業素質要求越來越具體，為滿足學生自身發展的需要，中職學校電工課堂教學必須創新形式，豐富內涵，提高課堂效率。開創中職學校電工課堂教學的新途徑，讓學生在自由、創新的教學模式下感受專業電工知識技術。

（作者單位：安溪華僑職業中專學校）