小學(xué)班主任德育工作初探

余桂明

摘 要：德育在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的主導(dǎo)作用。對此，從小學(xué)班主任角度切入，系統(tǒng)闡述了優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)德育工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；班主任；有效策略

小學(xué)德育主要包括社會公德教育和有關(guān)社會的知識教育。它最終的教育目的在于促進小學(xué)全面發(fā)展，使他們成為“四有”社會主義公民，以此為學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展、國家發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)班主任作為學(xué)校德育工作的主要實施者，必須要按照一定的原則標(biāo)準(zhǔn)，有效開展小學(xué)德育工作，讓德育走進學(xué)生的心靈，以此來完成黨中央提出的立德樹人的根本任務(wù)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾點教學(xué)策略，以期為廣大教師提供參考。

一、創(chuàng)建良好的德育氛圍

小學(xué)德育一定要遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以此才能更好地推進德育內(nèi)涵發(fā)展。眾所周知，小學(xué)生的身心還未發(fā)育成熟，各方面能力尚在形成當(dāng)中，很容易受到周圍環(huán)境的影響?；诖?，班主任在進行德育時也要注意該項發(fā)展規(guī)律，力圖為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育氛圍，以此在潛移默化中促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

筆者在日常教育中經(jīng)常通過多種手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。首先，筆者會邀請學(xué)生一起用一些關(guān)于德育的名言來裝點教室環(huán)境，如，“走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿?！薄暗虏粌?yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大者，不能博見。”等，這些名言被裝點在教室的各個地方，以此來時刻提醒學(xué)生朝著更好的目標(biāo)努力。除此之外，筆者也會定期舉辦有關(guān)德育的主題班會，如，“誠信做人，誠實應(yīng)考”“做一個文明的小學(xué)生”等。筆者通過這些主題班會對學(xué)生進行良好的思想教育，以此來形成積極向上、團結(jié)友愛的班級風(fēng)氣，進而為創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、選用多元的德育方法

雖然德育工作一直是學(xué)校教育的主題，也受到了教育工作者的廣泛關(guān)注，但受傳統(tǒng)思想、德育水平的限制，部分班主任的德育工作一直處于低效的狀態(tài)，這不僅影響了班主任的工作熱情，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任一定要科學(xué)選用多元的德育方法，以此來不斷提升德育工作的效率。

筆者在日常教育中經(jīng)常根據(jù)班級情況對學(xué)生進行多方法的德育，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)最優(yōu)化的個性發(fā)展，促進學(xué)生更全面的進步成長。如，榜樣示范法、實際鍛煉法、目標(biāo)激勵法等，但這些方法并非一成不變，班主任可以根據(jù)需要自行選用或創(chuàng)融，以此來更好地完成德育工作。具體而言，筆者經(jīng)常選用實際鍛煉法來開展有組織、有目的、有計劃的德育活動，并在活動中向?qū)W生滲透德育，以此來助力學(xué)生更健康地發(fā)展。

筆者在班級中組織開展了“評選最優(yōu)學(xué)生”的活動，并從德行、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等方面給出了具體的評選標(biāo)準(zhǔn)。如，學(xué)生在日常生活中使用文明用語者得一分；學(xué)生熱愛班集體并為班集體做過貢獻(xiàn)者得一分；學(xué)生經(jīng)常幫助別人，具有無私奉獻(xiàn)品質(zhì)者得一分等。這樣的評選標(biāo)準(zhǔn)既為評選結(jié)果提供了依據(jù)，也為學(xué)生行為提供了典范，而最終評選出的最優(yōu)學(xué)生也將成為學(xué)生中的模范，以此為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，筆者還根據(jù)需要開展過“評選最美教師”“爭做陽光小少年”等活動，這些活動不僅利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情，還利于滲透德育，以此為完成教書育人工作奠定基礎(chǔ)。

三、提升教師品德修養(yǎng)與教育水平

班主任是開展德育工作的關(guān)鍵所在，是學(xué)生健康成長的首要責(zé)任人。因此，班主任必須要通過多種學(xué)習(xí)途徑來提升自身品德修養(yǎng)，以此來成為行走中的風(fēng)向標(biāo)，形成自身獨特的個人魅力，進而影響學(xué)生朝更健康的方向發(fā)展。不僅如此，班主任還要通過多種學(xué)習(xí)途徑來提升自身的德育水平，融創(chuàng)出更多有效的德育方法，以此為開展學(xué)校德育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

筆者經(jīng)常和其他班主任一起組成課題小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《德育綱要》等指導(dǎo)性文件，以此來確認(rèn)正確的德育方向。此外，筆者也經(jīng)常在課題調(diào)研活動中和其他班主任一起分享德育經(jīng)驗，如，班主任要敢于拓展德育實施途徑，不僅要在學(xué)科教學(xué)和教育活動中實施德育，還要結(jié)合學(xué)生家長共同形成教育合力，以此來共創(chuàng)良好的教育環(huán)境等。這些經(jīng)驗不僅成為班主任最寶貴的財富，還為日后德育工作鋪墊好了基石。

總之，小學(xué)德育對學(xué)生成長具有重要的意義。班主任務(wù)必要認(rèn)真貫徹、落實立德樹人的根本任務(wù)，力圖優(yōu)化當(dāng)前德育工作，以此為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，當(dāng)前我國小學(xué)德育現(xiàn)狀雖然有所改善，但仍然需廣大教育工作者繼續(xù)努力，以此來共同完成教書育人的偉業(yè)。

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編輯 李燁艷