讓研究成為教師的工作常態(tài)

一提到工作，我們多數(shù)老師首先想到的就是：備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談心等等，而很少有人會想到教育研究。其實，教育研究也應(yīng)該是我們教師日常工作中一項重要的、必不可少的內(nèi)容，是我們教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的必需。我們教師如果想要切實提升自身授課技藝，逐步成長為一名優(yōu)秀的人民教師，就必須要勤于研究，讓研究成為我們工作中的一種常態(tài)。

首先，教師要有問題意識和探究精神。任何研究都是從問題的發(fā)現(xiàn)開始的，問題才是研究的起點和產(chǎn)生持續(xù)性研究的動力。教學(xué)研究亦是如此。所以在平時的工作中，我們教師要想做好研究，就必須要主動學(xué)做一個“有問題”的教師：學(xué)會在自己的常見教學(xué)行為前面加問幾個“為什么”，要從自己熟悉的教育生活、教學(xué)場景中找尋、捕捉那些真實存在的問題，并及時對相關(guān)問題和現(xiàn)象進行深入剖析、探究，找出解決問題的方法，并形成習(xí)慣，堅持下去。

其次，教師要有超越功利的勇氣和擔當。教師的教育研究是有別于社會上的研究的，它不是以“盈利”為目的，而是著眼于改進自己的教學(xué)實踐，全面促進學(xué)生成長的，研究的對象也是自己教育教學(xué)實際當中那些具體的、細小的、真實的問題。所以，我們教師的研究往往都不會產(chǎn)生什么“轟動效應(yīng)”。它既不能讓我們一舉成名，也不能讓我們腰纏萬貫。有的只是默默無聞的付出、苦與累。為此，這就需要我們教師有淡泊、平常的心態(tài)，要能頂?shù)米毫Γ艿闷鸫驌簦瑏G得起面子，能在常人不理解的目光中孤獨前行。只有這樣，我們研究才不會半途而廢;也只有這樣，我們的研究才能真正形成一種習(xí)慣。

最后，教師要研教結(jié)合。教學(xué)工作才是我們教師的立身之本，在任何時候，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)都不能丟。為此，這就要求我們教師在平時的工作中必須要及時地將自己的對教育的一些思考、研究，融通到日常的教學(xué)實踐中，在課堂進行實踐、檢驗。要讓研究為教學(xué)服務(wù)，要讓“研”與“教”有效地融于一體。只有這樣，我們的研究才會真正有所作為，才會真正給自己帶來啟發(fā)，有效促進自身能力的提高或提升自己的教育教學(xué)技藝。也只有這樣，我們的研究才會真正充滿可持續(xù)發(fā)展的動力，真正成為我們?nèi)粘９ぷ髦械囊环N常態(tài)。

（作者系山東省海陽市第一中學(xué)教師）