真正的教育是讓孩子幸福成長

編者按：教育的最高目的就是讓人學會“從善如流”。教育的深度追求也就是實現教育對人的善性的滋養與提升，教育價值的深度體現于它對兒童內在心靈品性的關照，這是一切教育的根本，也是兒童成長的基底。在北京市大興區第一幼兒園的教師心中，兒童的地位是至高無上的，一切教育活動的出發點和落腳點都是孩子的成長和發展。他們以家園共育為根基，為幼兒的終身成長奠定基礎;以健康教育為特色，為幼兒的生命點綴美好與幸福。這里的教師，樂于教學，善于教育;這里的孩子，天真活潑，智慧非凡。“家園共育”“健康教育”是如何在這個園所生根發芽，最終成為教育主旋律的？帶著疑問，筆者走進了大興區第一幼兒園。

上篇：家園共育，形成教育合力

“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”這是生活在20世紀的大教育家蘇霍姆林斯基關于家庭教育的理念。然而，近半個世紀過去了，時至今日，由于種種限制和束縛，實現理想化的家園共育還只是個“黃粱夢”。大興一幼的教育工作者認為，家庭教育是教育人的起點和基點，沒有家庭教育的支持和配合，園所不可能單獨把孩子教育成才。這不是一個偶然的想法，而是該園的教師在多年教育探索中得出的結論。如今，“家園共育”成為了園所的教育品牌，園所、家庭的一體化育人網絡正充分發揮著育人作用。

初衷與愿景：家園共育讓孩子全面發展 "大興一幼人深知家庭是園所教育的共同體，家庭和幼兒園形成教育合力，才能取得良好的教育效果。為此，園所以“尊重、平等、合作”為原則，以“以園所為主導，以家庭為主體”為指引，探索家園共育工作的有效路徑，創設家園共育“綠色之路”。

園所教育離不開正確家庭教育的配合，一分耕耘，一分收獲。家園聯動是一項長期的基礎工程。如何解決家庭教育與園所教育之間的諸多矛盾和問題，成為擺在一幼人面前的難題。經過反復的討論教研后，園所決定針對家庭教育的薄弱環節，全面提高家長素質，更新教育觀念，增強家庭教育效果。利用豐富多彩的實地觀摩活動，如半日活動觀摩——家長開放活動、特色活動觀摩——自由購活動、幼兒展示觀摩——健康周活動等，讓家長了解幼兒園的工作流程，了解孩子在園所中的學習狀態。為與家長更密切地互動交流，園所開通了“大興一幼公眾號”，各班根據班級周、月目標展開，上傳幼兒活動，方便家長隨時了解幼兒各項活動。

此外，園所的家訪工作常態化。教師深入幼兒家庭，宣傳科學的教育思想和教育方法，極大加深了老師與家長之間的默契與信任，激發了家長和教師共同參與幼兒教育的熱情，將教師、家長、幼兒這樣三個獨立的個體緊密地聯系在一起。為了實現因材施教的教育目標，園所還實行約訪制度，教師與家長面對面進行交談，互相反饋幼兒在園學習和生活的情況，針對存在的問題，共同商討解決方法，實現了家園教育的和諧統一。為更新家長的教育理念，提高家長的教育水平，園所開展“家長講堂”活動，邀請幼兒教育專家來校進行講座，滿足家長育兒需求。通過積極地參與學校的教育活動，家長們成為了真正有思想的“教育人”，推動了“家園共育”園所品牌的建設。

實踐與收獲：家校聯動優化教育資源 "有人說，最好的教育是家庭、社會與學校教育的有機整合。大興一幼在“家園共育”方面進行了諸多探索與實踐。從家長送教活動、家長參與區域課程活動等領域入手，讓家長自愿、自主參與到學校教育之中，借助家長的社會、知識資源，促進了幼兒的發展成才。

近年來，園所充分調動家長參與學校課程建設的積極性，廣泛了解和征集幼兒家長教育資源情況。各行各業的家長都貢獻出自己的力量，開拓孩子眼界，增長幼兒知識，為幼兒全面發展提供了幫助。園所通過調查問卷的方式，了解了家長的特長。經過篩選，確定開展足球、籃球、跳繩、舞蹈、唱歌、太極拳、軍體拳七項家長區域游戲活動，通過活動，拓寬幼兒的視野，促進幼兒更加全面、健康地發展。

園所結合健康課程，開展了家長志愿者送教活動。他們結合自身職業特點、興趣愛好，向幼兒介紹相關方面知識，園所從他們當中篩選出31名家長擔任任課教師。課程開展的項目包括：武術、籃球、足球、跳繩、舞蹈、講故事、廣場舞、瑜伽、唱歌九個項目，各個項目的任課家長在自己擔任的課程領域都有一定的造詣，全新的課堂模式，新鮮的教師面孔，受到了孩子們的喜愛。針對園所年輕教師較多，開展家長工作經驗不足的現狀，幼兒園特設家園工作出謀劃策的“點子團”，它由業務園長牽頭，4名中層干部和8名一線教師組成。針對班級出現的教育個案，進行全方位的研討、分析，制定出家園合作教育方案并實施。切實幫助教師及家長攻克了教育難點，受到了家長的好評。

“與家長同心同德，把園所建設為孩子們精神豐盈的家園、健康成長的樂園”，已成為每一位一幼人的教育追求。

下篇：教育為本，助力幼兒成長

健康，一個司空見慣的詞。那么，究竟何為“健康”呢？傳統的健康觀是“無病即健康”，但是隨著時代的發展和人們觀念的更新，“健康”被賦予了更加深刻而豐富的內涵。世界衛生組織給出的“健康”定義是：“健康是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”健康是生命存在的最佳狀態，是人們希望擁有的最大最重要的財富。作為孩子接受正規學校教育的起點，幼兒教育理所應當為孩子的健康成長、和諧發展奠基。

初衷與愿景：健康教育助力孩子成才 " 健康教育的本質是什么？園本課程的實質又是什么？這兩個問題一直存在于園所的園本課程建設之中。作為一所建園歷史悠久、被北京市認定為體育特色園的幼兒園，大興一幼在園本課程建設中堅持從園所的實際出發，構建適宜園所發展需求的課程。為此，園所圍繞“健康”教育特色，在原有經驗的基礎上對課程進行創新研究，橫向拓展建構廣度，縱向引領研究深度，從而凸顯幼兒園“健”字文化的精髓。

在一幼人看來，健康教育課程背后隱含著深層次的教育內涵。

其目的是為幼兒創設健康發展環境，提高孩子的身體素質、心理素質及社會適應能力，最大限度促進師生健康、和諧、全面地發展，使園所成為師生健康發展的樂園。概括來講，通過健康教育，促進人的身心健康發展，提升人的生命質量與境界。

在園本課程的建設過程中，園所通過雙向研究明確課程模式，轉變思路，變單一指向幼兒的研究為立體式多維度課程研究，形成了幼兒園三位一體健康教育課程的實踐研究，即1代表1名幼兒、2代表2名家長（即與幼兒日常接觸最親密的人）、3代表3名教師（日常班級中的3位教師）。我們希望通過課程的建設，引領家長樹立正確育兒觀，掌握健康育兒方法;引領教師轉變教育觀，優化教育行為，從而促進幼兒的健康成長。

探索與感悟：在健康教育中幸福成長 "對教育，似乎人人都能說，然而似乎又很難說個一清二楚;對教育，似乎人人都可做，然而如何做？能否堅持做？對孩子影響如何？是否符合幼兒身心發展的規律？這些問題并不是每一位從教者都能常常反思的。大興一幼的教育者的明智之處就在于為孩子提供能引導其一生正向發展的教育——健康教育。基于此，健康教育課程在該園應運而生也就不足為奇了。

在具體實施過程中，分為以下幾個步驟。一是在活動中促進幼兒成長。路徑一：戶外區域自選游戲活動——凸顯自主精神。園所以“戶外區域自選游戲”為切入點開展園本課程研究。首先，了解幼兒原有經驗。通過對比研究法全面了解幼兒游戲水平。在此基礎上由幼兒自主設計活動場地，選擇游戲內容開展活動。全園小中大20個班級打破年級、班級界限開展戶外區域自選游戲。研究過程中，始終秉承幼兒自主的活動理念，把握發展性、動態性、季節性特點，使課程研究更加滿足幼兒“玩兒”的需要。

路徑二：健康節日活動—— 樹立健康觀念。圍繞園所“健康”主題，根據健康節日開展活動。分別開展了“我的牙齒白又白”的愛牙周活動、“保護我的眼睛”愛眼周活動、“身體健康吃出來”衛生周活動。健康節日教育不僅使孩子萌發了健康意識，幫助孩子形成健康觀念，更為課程建設提供了新的路徑。

路徑三：健康周活動——形成運動習慣。良好的運動習慣讓幼兒受益一生。圍繞課程建設，大興一幼開展了“健康周”活動。小班以“小手拉大手，我們是朋友”為主題邀請哥哥姐姐參與，中班以“體驗快樂收獲成長”為主題邀請家長參加、大班以“幼小同運動健康共成長”為主題邀請幼兒來園。本屆“健康周”活動為幼兒提供了展示的平臺，使孩子們在“健康”課程中獲得自信感、快樂感，在幼兒心中埋下健康意識的種子。

路徑四：社會實踐活動——擴展健康經驗。在園本課程的建構過程中，廣義理解“健康”內涵，拓展幼兒的視野。結合六一兒童節，開展了“健康寶貝”千人遠足游藝活動，讓幼兒和家長體會快樂，分享幸福。社會實踐活動為健康教育課程的不斷擴展和延伸提供了更多可能。

二是在參與中轉變家長觀念。課程建設過程中，家長們走進“健康講堂”，三次聆聽專家講座;投身“親子運動會”，體驗幼兒游戲的快樂;步入“健康周活動”，與孩子一起親身體會健康的意義;置身“我和爸爸媽媽一起演繪本”活動，共同詮釋“健康”的內涵。形式多樣的活動不僅提升了家長的“健康”觀念，也使其成為課程研究的一份子，促進園本課程的不斷豐富。

三是研究中提升教師素養。課程建設的生命力是教師專業化的不斷發展。為此，園所橫向以戶外活動場地設置及材料投放為研究重點，提升教師課程建設能力;縱向以學習撰寫“幼兒行為與教師支持策略”的觀察記錄，幫助教師學習觀察幼兒的方法及支持幼兒自主探究的策略。

后記

一所悄然走過六十載歷程的幼兒園，其蓬勃發展的根系在哪里？究竟是什么力量，支撐起園所越發響亮的教育品牌？當帶著一個個問號走近這所幼兒園，了解園所中家園共育、健康教育中的閃光點時，一幅以生命為底色的美麗畫卷也在眼前徐徐展開。如今，漫步在這方園所中，你能看到一個個彬彬有禮的幼童，一名名尊德守禮的教師，能深刻體會到教育之果醉人的醇香……