我眼中的核心素養(yǎng)

教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，首次提出了“核心素養(yǎng)體系”的概念。“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。正式發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。對(duì)照“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)，再次審視自己二十多年來(lái)的教學(xué)生涯，筆者不禁由衷感到欣慰。本文就談?wù)勔幻佬g(shù)教師對(duì)于“核心素養(yǎng)”問(wèn)題的理解。

每一位具有世界影響的偉大人物，都蘊(yùn)藏著一個(gè)感人至深的故事。為了提高學(xué)生素養(yǎng)，我組織的“美術(shù)作品欣賞月活動(dòng)”已開(kāi)展了10多年。活動(dòng)利用集體備課和課余時(shí)間精選中西方美術(shù)家、美術(shù)作品及學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫作品，組織學(xué)生集中欣賞，書(shū)寫(xiě)欣賞感言，然后上傳至教學(xué)博客，并且結(jié)集成冊(cè)。讓學(xué)生從中感受藝術(shù)家的獨(dú)特魅力和藝術(shù)作品中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，并在活動(dòng)中拓寬眼界，提高藝術(shù)作品鑒賞能力。此項(xiàng)活動(dòng)恰恰符合了核心素養(yǎng)中提到的文化基礎(chǔ)和自主發(fā)展兩個(gè)方面，能夠提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等諸多方面的素養(yǎng)。

從1994年至今，我執(zhí)教的美術(shù)課堂的特色教學(xué)內(nèi)容——美術(shù)、賀卡作品展，從開(kāi)始的幾年一屆到后來(lái)的兩年一屆再到現(xiàn)在的一年一屆，已走過(guò)二十多年的歷程。整個(gè)展覽包括總體策劃、宣傳畫(huà)的制作、布置展室、作品回顧、標(biāo)題展板等程序。其中頒獎(jiǎng)典禮是美展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們會(huì)逐字逐句書(shū)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)全員到場(chǎng)，致力于讓學(xué)生在展覽中得到鍛煉，道德情操得以升華。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面受到培養(yǎng)，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)均有所提升。

2014年5月，我們結(jié)合初中美術(shù)教材，協(xié)同全組教師策劃組織了以“中國(guó)夢(mèng)·校園夢(mèng)”為主題的“手繪線描現(xiàn)場(chǎng)表演賽”。初一、初二年級(jí)全員初賽，以自愿和選拔相結(jié)合的方式，最后一百七十人參加了表演，盛況空前，影響深遠(yuǎn)。2016年再次舉辦“青春的記憶”美術(shù)作品現(xiàn)場(chǎng)表演活動(dòng)，較之上一次表演形式更多樣，種類(lèi)更繁多。這項(xiàng)活動(dòng)也符合“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”所提出的要求，表現(xiàn)在學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面的提高，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。

2015年5月，我?guī)ьI(lǐng)美術(shù)組聯(lián)合學(xué)校學(xué)生處組織了“愛(ài)·陽(yáng)光·幸福”校園文化系列活動(dòng)暨吉林省吉林市吉化第六中學(xué)校“飛揚(yáng)的青春”主題手繪服飾展演活動(dòng)，活動(dòng)參與人數(shù)近500人。2017年再次策劃開(kāi)展“追古撫今演繹華服色彩飛揚(yáng)青春留香”主題服飾T臺(tái)秀，參與人數(shù)占到全校學(xué)生總數(shù)的90%。此外，“手繪服飾·秀”活動(dòng)是美術(shù)組全面將美術(shù)課堂擴(kuò)展到藍(lán)天白云下的理想的實(shí)現(xiàn)，帶動(dòng)全體學(xué)生參與服飾繪制和服飾走秀活動(dòng)，使學(xué)生獲得了一次陽(yáng)光般的藝術(shù)洗禮，也為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)做出了積極的貢獻(xiàn)。

“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念一經(jīng)提出，立即在教育領(lǐng)域引起共鳴。教育工作者普遍認(rèn)定核心素養(yǎng)將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，改變教育領(lǐng)域內(nèi)依然大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)如何落實(shí)？中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)張緒培的一段話耐人尋味：“有人說(shuō)，什么是素質(zhì)？當(dāng)你把在學(xué)校學(xué)的知識(shí)都忘掉的時(shí)候，剩下的就是素質(zhì)。”我的美術(shù)課堂正在思索如何將教育滲透到學(xué)生生活的每一個(gè)方面，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做出應(yīng)有奉獻(xiàn)。

“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的教育觀念就是以人為本的教育理念，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考教育教學(xué)，思考學(xué)校的一切活動(dòng)。核心素養(yǎng)屬于跨學(xué)科素養(yǎng)，任何核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科可以完成的，任何學(xué)科都有其對(duì)于核心素養(yǎng)發(fā)展的共性貢獻(xiàn)與個(gè)性貢獻(xiàn)。美術(shù)作為學(xué)校教育的一門(mén)必修課，它屬于藝術(shù)文化領(lǐng)域。藝術(shù)文化是人類(lèi)情感高度發(fā)達(dá)所達(dá)成的文化形態(tài)，本質(zhì)上是審美文化，也是人的主體文化，是一個(gè)可以容納人的情感自由馳騁的原野，因而可以最大限度地將人從動(dòng)物性中解放出來(lái)，并升華到一個(gè)真正自由的、美的世界中去。美術(shù)課堂給大多數(shù)孩子提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子都在美術(shù)活動(dòng)中嶄露了頭角，增強(qiáng)了自信，對(duì)自己有了新的定位。

從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，是從教書(shū)走向育人這一過(guò)程的不同階段。“因?yàn)橹挥星楦胁攀钦嬲龑儆趥€(gè)體的，它是內(nèi)在的、獨(dú)特的，是人類(lèi)真實(shí)意向的表達(dá)。”情感是人從動(dòng)物界提升的關(guān)鍵，是人的生命意向的集中體現(xiàn)。人的文化素質(zhì)愈高，情感愈豐富，愈深刻，所以我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的教育目的，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科均需要從情感入手，今后將堅(jiān)持這一原則開(kāi)展有利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，讓美術(shù)課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用！

（作者單位：吉林省吉林市吉化第六中學(xué)校）