淺談小學低年級語文課堂的寫字教學

寫字是語文教學中最重要的一項基本功，新課程標準指出：語文教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。可見，持之以恒地抓好學生的寫字姿勢和習慣，教給學生正確的書寫姿勢和執筆姿勢，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且會讓學生養成良好的寫字習慣，終生受益。所以，在寫字教學中，培養低年級的寫字姿勢和書寫習慣，是一件刻不容緩的事情。

注意形成良好的寫字姿勢

良好的寫字姿勢是寫好字的基礎。正確的書寫姿勢基本要領是：頭正、身直、臂開、足安。一年級的學生，剛開始練習書寫，姿勢尤其重要。書寫時要按照“三個一”的距離標準，即眼睛距紙面一尺，胸距桌面一拳，手握筆距紙面一寸。

教學時，將正確的書寫姿勢、執筆姿勢圖示張貼在教室顯眼的位置，將圖示和方法有機結合起來，圖文并茂，使之變得既生動又形象。還可以利用多媒體手段，將正確的書寫姿勢、執筆姿勢制成動畫投影在大屏幕上，引導學生認真觀察模仿，鼓勵學生相互監督，相互評價，比比誰的書寫姿勢正確，誰的執筆姿勢正確，看到書寫姿勢、執筆姿勢正確的，及時給予表揚，讓其起榜樣示范的作用，鼓勵學生向他學習。同時，教師在指導書寫過程中，發現書寫姿勢和執筆姿勢不正確的同學，隨時給予提醒：注意頭正、身直、臂開、足安，注意執筆的姿勢和執筆方法。

在寫字之前，一定要講清要求。每次寫字之前，筆者都要說一遍寫字要求，頭正身直，眼睛和桌面保持一尺的距離，身體和桌面之間保持一個拳頭的間隔，握筆時手和筆尖要保持一寸的距離。筆者覺得節節課上提醒，也是有必要的。時間一長，你不說時，學生們已經按要求去做了。

教給學生書寫技巧

新課標指出：“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。”不論是硬筆還是軟筆，掌握其間架結構，感受其形體美，最基本的途徑就是描紅。在教學中，要以筆畫為起點，由獨體字到合體字進行系統訓練。漢字都是由一筆一劃組成，所以寫好基本筆畫是基礎，在點、橫、豎、撇、捺等筆畫的教學中，教師示范書寫，一邊書寫，一邊講清運筆方法，行筆路線，注意用力的輕重和行筆的速度，讓學生認真觀察，心領神會。在描紅書寫的過程中，要讓學生的習字與范字比較，將自己的字與往日的字比較，將自己的字與其他同學的字作比較。經過橫向與縱向的比較，才能找準差距，才會有進步。

創設良好的書寫環境

興趣是最好的老師，糾正學生的寫字姿勢是一件很枯燥的事，這需要我們老師采取多種手段提高學生的興趣。對于低年級的孩子來說，理論性的寫字方法會讓他們覺得枯燥又乏味，并且不容易記憶，因此，我們可以采用唱兒歌的形式來講識記的要領，如握筆歌：大指二指對齊捏，三指在下面，四指五紙指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力。寫字歌：頭正身直腳放平，眼離書本一尺，胸離課桌一拳，手離筆尖一寸遠，看誰姿勢最端正。通過唱這些朗朗上口的寫字兒歌，孩子們不知不覺地糾正了錯誤的執筆姿勢。在寫字過程中，及時表揚姿勢正確的同學，并在寫字本上貼上小紅花及時給予獎勵。給坐姿和握筆姿勢正確的同學拍照，讓大家向他學習。在班級內開展“比比誰的字最漂亮”的活動，評出每周的寫字小明星，頒發獎品。讓學生在活動中學習、鍛煉、提高。

家校聯系，齊抓共管

蘇霍姆林斯基說過：“只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”

不少人認為，寫字是教師的事，與家長沒有關系。這種觀念是不正確的。寫字是一項重要的基本功，它關系到人的終身發展，與家長也是息息相關的。況且，矯正不良的書寫習慣是一項長期而艱巨的工程，單憑教師是很難完成的，需要全體家長的合作和參與。教師要通過家長會明確寫字姿勢的重要性，全體家長都應認識到不良的書寫習慣的危害性，迅速行動起來，共同做好學生的不良習慣的矯治工作。在孩子寫字時，陪在孩子的身邊，及時糾正孩子錯誤的握筆方法，父母在指導孩子的時候需要有一定的耐心，不能隨便訓斥孩子，以免孩子產生一握筆就恐懼的心理。只有人人重視，互相配合，齊抓共管，做到人人抓、天天抓、一抓到底，才能全面徹底地矯正學生的不良書寫習慣，為下一代的健康成長奠定堅實的基礎。

總之，培養低年級的寫字姿勢和習慣，首先要讓學生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實踐中不斷加以強化。同時，要激發學生不斷書寫的興趣，講求教學實效，關注細節，對學生的一言一行嚴格要求，并持之以恒，在訓練的手段和方法上不斷創新，從而讓學生形成正確的寫字姿勢和養成良好的書寫習慣。

（作者單位：北京市房山區長陽鎮長陽中心小學）