打造和諧共育的教育環境

可持續發展教育思想認為：家庭的未來——看孩子，國家的未來——看教育，教育的未來——看教師。可見，家庭、社會、教師在教育孩子的問題上有著神圣的使命。只有學校、家庭、社會攜手共建、智慧共育，教育才能彰顯活力。教育學指出：孩子的教育需要教師、家長、社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作更為重要。

在教育服務于學生的新形勢下，教育呼喚智慧型教師，呼喚教師深入做好家訪工作，促學校、家庭、社會形成教育合力。工作中，我大膽嘗試主題式家訪。主題式家訪是教師結合教育工作中的實際問題，在深入挖掘社會資源的前提下，精心設計的群訪形式，是學校和家庭攜手的教育活動。

主題式家訪設計意圖

新接手的一年級學生，經過入學后一個月來的入學教育、行為引導、習慣培養，孩子已基本從幼兒園生活過渡到學校生活。可美中不足的是，班里還是有幾個孩子，課上坐不住，小動作多，習慣不夠好。作為老師，我知道：家庭是孩子教育的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。孩子之所以這樣，一定是因為他的生活或家庭背景。以往，我會一一與家長溝通了解情況，因材施教。教育呼喚智慧，既然這幾個孩子存在著問題的共性，我不妨嘗試與這幾個孩子的家長共同探討問題所在及對策。于是我精心設計了這次主題家訪。

主題式家訪策劃方案

活動主題：如何幫助孩子養成好習慣？

選題動機：習慣往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變命運的巨大能量。習慣不是先天的、遺傳的，而是人在后天的環境中習得的，是一種條件反射。人們可以有意識、有目的地培養良好習慣，克服不良習慣。習慣形成是學習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。

活動目的：一是協調意識。希望通過這次活動，在學生和家長中間，樹立養成課堂聽講好習慣的意識。二是指導方法。家長培養孩子好習慣，在健康而智慧的引領下，喚醒孩子的內心，讓孩子成為參與者。在全新的視角下，讓養成教育具體的操作手段有智慧的文化支持，養成教育的效果自然會事半功倍。三是加強訓練。構建學生習慣養成的目標體系，加強行為訓練。四是智慧評價。商討培養孩子良好習慣的評價途徑。

活動策略：一是榜樣示范。通過觀看學生課堂聽講實錄，用榜樣示范作用進行教育，讓身教重于言教。二是專家支招。閱讀專家文章，學習《好習慣的培養與壞習慣的矯正相結合》和《培養好習慣的方式和途徑》。三是攜手共建。通過家長和老師共同討論，尋求解決問題的方法，商討培養孩子良好習慣的評價途徑，構建學生習慣養成的目標體系，加強行為訓練。

活動人員：一是課上坐不住、走神、隨便說話、自由散漫的個別生及家長。二是課堂上守紀律表現出色，且積極舉手回答問題的兩名學生及家長。

活動步驟：一是介紹本次活動的主題及意義。二是介紹參加活動的家長及學生的相關情況。三是觀看學生課堂聽講實錄。四是評選學生課堂聽講小明星。五是由會聽講的張天懿同學介紹認真聽講的收獲。六是張天懿家長介紹培養孩子良好習慣的經驗。七是老師、家長互動交流，分享各自的教育心得或感受。八是專家支招：學習專家文章，《好習慣的培養與壞習慣的矯正相結合》《培養好習慣的方式和途徑》。九是構建學生習慣養成的目標體系，加強行為訓練。十是商討培養孩子良好習慣的評價途徑，提倡智慧評價。十一是班主任總結。

通過電話、家校互動平臺，我與這幾位家長溝通此次活動，并預先讓學生把活動任務單帶回家。以任務單的形式告訴家長活動主題，并希望家長做好活動前的交流準備，是有效開展此次家訪必不可少的環節。

主題式家訪的分析

攜手共計，彰顯活力 "主題式家訪拓寬了教師傳統家訪的單一形式，豐富了教師家訪的內涵，增添了教師家訪的活力，也為家庭之間搭建相識、相知、友善共育的平臺，讓剛剛相識一個月的師生關系、生生關系和諧融洽，家長對孩子的說教由指責變得充滿智慧，家校和諧，孩子的進步有目共睹。

挖掘資源，開闊視野 "利用學生、家庭資源和社會相關專家、學者資源中的積極因素， 彌補學校和課程資源的不足。

在這次主題式家訪活動中，老師和家長共同借助社會專家支招環節，學習專家文章：《好習慣的培養與壞習慣的矯正相結合》《培養好習慣的方式和途徑》，汲取好的經驗和方法，充分發揮社會教育資源的作用。只有教師把著眼點放在與家長攜手共同開發教育資源的功能上，才能使我們的學校和家庭教育更完善、更系統、更科學。

全新視角，智慧評價 "人才的培養需要社會大環境的熏陶，需要老師和家長的共同努力。在這次主題家訪活動中，我和家長共同探討：培養孩子好習慣，家長和老師如何智慧評價，在好習慣的養成上，我們用什么方法，如何做才更有效等等。

教師作為學校工作的代表，肩負著時代的使命、社會的責任，起著社會教育和家庭教育的紐帶作用。讓我們與家長攜起手來，在教育學生這項系統的培育人的工程中，智慧引領，科學評價，讓教育彰顯活力。

（作者單位：北京市通州區玉橋小學）