談學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了學(xué)生核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。因?yàn)榘嗉壒芾碓谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中有著重要作用，因此應(yīng)以學(xué)生為主體，以規(guī)范教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，以活動為平臺提高學(xué)生參與能力，以環(huán)境熏陶塑造學(xué)生良好品質(zhì)。

以規(guī)范教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

現(xiàn)在，大多數(shù)家長比較重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生思想品德的教育，再加上單親家庭和留守兒童增多，造成多數(shù)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育缺失，很多學(xué)生時間觀念不強(qiáng)，自我約束能力差。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見規(guī)范教育在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上有著極其重要的作用。

用制度規(guī)范學(xué)生行為 "學(xué)生正處于良好行為規(guī)范養(yǎng)成的最佳時期，需要教師持之以恒的訓(xùn)練，更需要構(gòu)建完整的規(guī)范教育養(yǎng)成制度，用行之有效的制度獲得教育保障。制度規(guī)范必須從細(xì)節(jié)和小事入手，從小角度、小切口、低起點(diǎn)做起，切實(shí)開展“小事工程”。同時要讓學(xué)生重視自己的一言一行，從點(diǎn)滴做起并持之以恒，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和情操。班主任要結(jié)合學(xué)校制度和班級實(shí)際，制定符合本班特點(diǎn)的行為規(guī)范守則。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。班主任要特別關(guān)注學(xué)生細(xì)小的行為，做到從小處著手，把教育落到實(shí)處。如制定值日制度、衛(wèi)生制度、著裝制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格按要求去做。

用評價培養(yǎng)學(xué)生行為 "沒有監(jiān)督和評價，制度就成了空中樓閣，因此要建立以班主任和學(xué)生監(jiān)督小組組成的評價主體，嚴(yán)格抓好落實(shí)。評價學(xué)生要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，評價內(nèi)容必須服務(wù)和滿足學(xué)生的內(nèi)在需求和發(fā)展需要。監(jiān)督小組要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動等各方面的檢查進(jìn)行詳細(xì)記錄，每天公布檢查情況，對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵，對于差的學(xué)生及時批評提醒。評價結(jié)果將作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等各種先進(jìn)稱號的重要依據(jù)。

用師風(fēng)去影響學(xué)生行為 "“學(xué)高為師，身正為范。”教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。教師必須做到為人師表，率先垂范。班主任在嚴(yán)于律已的前提下，還要善于樹立班級的各種典范，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵等，用這些典范來激勵和強(qiáng)化學(xué)生行為。

以活動為平臺提高學(xué)生參與能力

讓學(xué)生成為班級的主人 "傳統(tǒng)的班級管理主要由班主任和學(xué)生干部來完成，這會使學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識，使班級的管理難度加大，效果不好。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位、多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。在班級管理中建立值周班長制度，值周班長負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)，其余的學(xué)生分工負(fù)責(zé)，每一名學(xué)生都有可能成為班長和班委會成員。這樣，可以為每名學(xué)生提供參與班級自我管理的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)到工作的快樂與艱辛，更加珍惜別人的勞動成果，同時也鍛煉了學(xué)生能力，增強(qiáng)了學(xué)生自我約束力和主人翁意識。

讓學(xué)生成為活動的主人 "作為班級的管理者要敢于和善于引導(dǎo)每名學(xué)生參加各類活動，讓學(xué)生能力得到充分發(fā)展。班主任要為學(xué)生提供各種契機(jī)，并鼓勵學(xué)生參加各種活動，要結(jié)合特殊日期為學(xué)生組織專門活動。如可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事，班級相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實(shí)踐、才藝展示等各種活動。讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實(shí)施者。

以環(huán)境熏陶塑造學(xué)生良好品質(zhì)

我們的古圣先賢很早就認(rèn)識到環(huán)境對孩子成長的影響了，墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃澤黃，所入者變，其色亦變。”現(xiàn)代教育把環(huán)境對學(xué)生的影響稱之為隱性教育，它是教育的一個重要組成部分。所以班主任應(yīng)注意隱性教育對學(xué)生的影響。

班主任要讓書的香氣就像花香一樣彌漫在班級的各個角落，這樣讀書對教師、學(xué)生來說成了最自然的事情，大家都可以從書中汲取知識的陽光和雨露。在教室一角，開設(shè)“格言欄”“成語苑”“詩歌園”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解，拓寬知識面;背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神;“學(xué)生園地”展出有關(guān)讀書知識及學(xué)生制作的讀書小報等。時刻營造一種讓學(xué)生一進(jìn)教室就想讀書的氛圍。此外，還可以在教室建立班級圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣可以極大地方便學(xué)生的閱讀，也為學(xué)生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個教育、落實(shí)、深化不斷循環(huán)反復(fù)的過程，這需要教師在有耐心、有恒心的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)辦法，總結(jié)提高，以期取得實(shí)效。

（作者單位：遼寧省開原市第五中學(xué)）