讓中班區域游戲材料投放科學合理

游戲材料投放是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，玩具材料投放是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。因此我們根據幼兒的年齡特點、最近教育目標及幼兒的實際發展水平有計劃、有目的地投放材料，分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引幼兒主動參與活動，使他們有新鮮感。在投放材料的過程中，我們注意了以下幾個方面：

一是根據幼兒當前的興趣，投放有趣味的游戲材料。幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的游戲材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如：在“益智區”里，我們創設了“有趣的瓶寶寶”。瓶寶寶的身體是小朋友從家里帶來的礦泉水的瓶子，瓶寶寶的頭上戴著一頂帽子，上面畫了點子，瓶寶寶的身上畫了數字，請小朋友們幫助瓶寶寶帶上自己的帽子，并根據瓶寶寶身上的數字喂它吃幾塊餅干，根據瓶寶寶身上的點子大小進行排序，幫它們分大哥哥和小弟弟。在科學探究區內，幼兒對磁鐵產生了濃厚的興趣，教師及時地投放了“會跳舞的鐵屑”“巧取礦泉水中的曲別針”“小猴爬山”……這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，使他們能有興趣反復多次地進行練習。

二是根據幼兒的年齡特點、教育目標，有目的地投放游戲材料。區域活動中，游戲材料的投放是有的放矢的，是和我們教育目標緊密相連的。材料投放應有目的性，教師在選擇投放操作材料時，能夠根據幼兒的年齡特點，考慮材料是否符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展的需要。在材料投放時有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料。如：主題是美麗的春天，那么在美工區除了提供紙和筆，還要提供關于春天的圖片、春天的樹葉、花等;服裝店里賣的是春天的服裝、鞋帽，閱讀區有春天的故事、春天的詩歌、春天的謎語等;如在建構區，開始投放一些各種形狀積木讓幼兒拼插、搭建，接著可投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時間后，又可投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵幼兒綜合運用多種材料，搭建有主題內容的物體，這樣隨著材料的添加，逐漸提高對幼兒的目標要求，使幼兒不斷提高構建水平，增強合作意識。讓操作材料成為一座橋梁，把幼兒與預定教育目標緊緊聯系起來，讓幼兒通過親自動手操作，充分體會和感知事物之間的內在聯系，充分調動內在的學習積極性。

三是根據不同幼兒發展的需要，投放豐富多彩的游戲材料。投放游戲材料時，我們首先從教育目標和幼兒發展所及的各個方面需要出發，注意游戲材料種類的豐富性，以激發幼兒活動的興趣和創造力。如：制作“小電話”時，我們準備了不同質地的杯子，有一次性的紙杯、大果凍杯、酸奶杯，讓幼兒在玩中發現、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴的不同的制作方法。這樣，幼兒會在與眾多材料的相互作用過程中，充分運用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，并在活動中不斷有所發現，有所進步，有所提高和發展。其次，在數量上，能夠滿足班級幼兒自由選擇不同材料的需要，在為預設區域投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區域或選擇自己所需的材料，為此，我們班為幼兒提供“百寶箱”，供幼兒自由選擇材料。

四是根據幼兒的個別差異，投放難易程度不同的游戲材料。幼兒之間是存在差異的，教師應該清晰地了解每個孩子的發展狀況，提供適合不同能力水平的孩子學習、操作的游戲材料。分期分批、由易到難、由淺入深投入游戲材料，以滿足不同層次幼兒的需求。使幼兒在不斷變化的過程中循序漸進地得到發展，讓每個孩子都獲得成功，增強自信。如：為了促進幼兒小肌肉發育和培養幼兒細致操作的能力，我在生活區設置了“夾球”的內容。在練習用筷子夾球時，能力強的幼兒可選擇夾進瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進盒中。我們班上有一位小班年齡的幼兒，她動作發展相對緩慢，教師就在旁邊放了一把勺子，她可以用勺子把球舀進盒中。這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會。

五是根據游戲的發展適時地更新游戲材料。區域活動的目標和內容要富于動態性和可變性：隨著教育教學內容的變化而變化，隨著孩子年齡的變化和能力知識的發展變化而變化;隨著季節的變化而變化?？傊且S著孩子的需要而變動，使活動的內容源于孩子現實生活的同時又具有新鮮感和挑戰性，讓幼兒在新鮮刺激的活動中學到知識，也找到快樂。此外，材料的動態性還體現在各年齡段及平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為活動提供服務。

總之，區域活動是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。和我們平時的教學活動相比，活動區可以提供更豐富的學習經驗，使幼兒在自主、輕松、愉快的環境中自由、主動學習，也是幼兒小組學習和個別學習的主要場所?；顒訁^的玩具材料是幼兒學習內容的載體?；顒有问绞亲層變鹤灾鞑僮鳎蠋熗斗诺牟牧喜荒茈S意，應在投放材料之前先預設教育目標，活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。

（作者單位： 北京市通州區梨園鎮新城嘉園中心幼兒園）