STEAM視角下中班建構游戲的推進策略

建構游戲以其特有的領域整合、材料感知、建構創造成為了STEAM課程理念的實踐方式。而傳統建構游戲存在探索性欠缺的現實問題，于是筆者基于材料、情境、操作的多種推進策略，為幼兒的多元化發展提供了路徑。

概念界定

“汽車城”建構游戲：指幼兒利用各種建構材料，對“汽車城”這一“城市”造型展開創作的游戲活動。在反映周圍現實生活的同時，整合包括科學、數學、技術、工程、美術等多元化、跨學科的游戲。STEAM：指科學、技術、工程、藝術、數學在內的五大學科交叉融合后產生的新型課程形式。

對建構游戲“汽車城”的現狀思考

首先，材料投放的欠缺?！捌嚲銟凡俊钡牟牧戏譃椤肮艿馈薄凹埾洹薄捌孔印薄澳ú肌睅最?，且從創設至今，沒有增添材料的種類。其次，教師評價的忽視。在游戲中、游戲后，教師都沒有及時給予評價及分析，漸漸地，孩子們沒有創新，沒有改建，只是隨意地搭建。再者，幼兒自主探索的能力缺失。傳統的建構游戲中，教師過于注重成果而忽視了過程中對幼兒探索方式的引導。從建構主題的選題到實踐的過程，教師的“存在感”過重，引導策略的單一化和扁平化加劇了幼兒建構時對教師的依賴程度。

“汽車城”的推進策略

直接感知，以材料輔助創意 " STEAM的教育理念強調發揮幼兒的主體性，在保證幼兒成為學習真正的主人的同時，保護幼兒的好奇心和探索欲。因此，應根據幼兒游戲能力水平和興趣需要，將材料直接鏈接幼兒經驗，在操作感知中，產生建構創意。一是可操作性——以物替物。教師在每個游戲中提供一些廢舊材料供幼兒在游戲中使用。在前期馬路的搭建構成中，孩子們在一次次的搭建游戲中不斷地發現和解決問題。初始路面是用泡沫板做的，幼兒發現太輕，于是改進材料，用塑膠板代替。二是可創造性——一物多玩。教師應盡可能地為幼兒提供暗示著多種解答，盡量減少僅限于一種玩法的游戲材料，讓幼兒在自由的操作、試驗、探索、即興扮演的過程中，不斷發現同一材料的多種玩法，充分地挖掘材料的潛在性。

融入生活，以現實豐富情境 "一是確定建構主題?；趯Α捌嚦恰庇螒虻慕涷炇崂?，在認識了各種各樣馬路的基礎上，師幼共同利用不同形狀、不同結構的材料，組合建造了馬路、拱形馬路、雙層高架、立交橋等。根據聯想“馬路上還會有什么”，孩子們七嘴八舌地發言：房子、樹木、花草、路燈、圍欄……于是，幼兒的成果又多了一些形象內容。此時教師應抓住時機、及時誘導。二是參觀小鎮風貌。在自主性游戲“汽車城”中，通過引導幼兒回憶去過的立交橋和看圖片、進行教學活動、動手試一試等形式，拓寬幼兒的知識面，并鼓勵家長參與和利用空余時間帶孩子去看看各種高架橋等，或從家中帶一些馬路建筑圖，使孩子進一步了解馬路的造型、建筑物的形狀等，豐富孩子的知識經驗。三是設計“汽車城”。第一，圖畫設計。幼兒勾勒汽車城的建構圖，設想汽車城的組成，設想馬路應該怎么畫，高架應該怎么搭……在構圖的過程中，考驗幼兒合理分配的能力，讓幼兒思考物體大小間的關系等。第二，沙盤設計。運用沙盤游戲，讓幼兒借用沙具擺弄，感受汽車城空間位置的設計和布局，從而提升幼兒的空間感知能力。

鼓勵探索，以操作獲得經驗 "一是鏈接經驗，運用材料。幼兒在游戲中能夠結合自己的生活經驗選擇內容，尋找和游戲主題相適應的替代物。當面對有隨機性的和不確定性的游戲材料時，幼兒為了游戲的需要和持續，往往會“急中生智”，比如遇到不能搭長時就會采用轉彎或旋轉，使得立交橋更加立體、生動形象。二是尋找問題，總結經驗。當一名幼兒以駕駛員的身份在高架橋上開車，通過“讓我來開一開”“這里車子開不下來怎么辦”等，提出了在建構中存在的問題，進而引發大家思考并總結經驗：第一，橋面的牢固性要加強;第二，不能有斷頭路。幼兒嘗試在操作中不斷地驗證，找出問題的所在，及時地調整和完善搭建物。

對“汽車城”中推進策略的思考

把握游戲環節，豐富活動材料 "教師通過“確定建構內容→鏈接生活經驗→遴選探索材料→生成活動目標→驗證提升經驗→拓展新的內容”的循環式游戲環節，由淺入深、從易到難不斷地充實和更換材料，使材料不斷滿足游戲過程性發展的需要。

設置問題情景，大膽探索創新 "為避免傳統建構游戲中幼兒無目的性地建構的情況，結合STEAM課程中“合作、共享、創新”的理念，注重幼兒個性化經驗的分享，教師通過發問，引起幼兒對某一重點或難點的思考，以小組合作、平行模仿等方式共同解決，積累個性化經驗。教師要善于利用游戲中出現的問題情景，靈活運用經驗分享、平行指導法等策略，提升和拓展幼兒的已有經驗、探究解決問題的方法。

結合生活經驗，融合多元發展 "我們圍繞“汽車”這一教育資源，有效地整合多方資源，根據我班幼兒特點和興趣與幼兒的已有經驗，我們開展實施了“汽車王國”主題活動，結合各種汽車繪本的閱讀，幫助幼兒來學習汽車的基本結構，和家長一起乘公交車來獲得乘車經驗，學習遵守各種交通規則，嘗試建構豐富的汽車社區等。

（作者單位：浙江省杭州市文華幼兒園）