幼兒故事表演活動(dòng)淺析

故事表演活動(dòng)對(duì)幼兒的重要意義

故事表演是指幼兒通過(guò)扮演某一文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技能，再現(xiàn)該文學(xué)作品的內(nèi)容（或某一片斷）的一種游戲形式。它以幼兒在表演角色的活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足、追求表演的快樂(lè)為目的。

幫助幼兒理解文學(xué)作品 "《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解”。故事深受幼兒的喜愛(ài)，經(jīng)典故事更是熟為人知，但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只停留于故事教學(xué)的表面，幼兒能復(fù)述故事就算完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)故事中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵和教育價(jià)值缺少深度挖掘。為此，我們要求教師不僅要熟悉教材、了解幼兒，還要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容和預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，激發(fā)幼兒表演欲望。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境 "教育應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的環(huán)境。因?yàn)椋變菏窃谂c外部環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的獲得和自我建構(gòu)的。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，不光要研究幼兒，還要傾聽(tīng)和梳理他們提出的問(wèn)題，找出他們最具有普遍性而又有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，再根據(jù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)本班的環(huán)境，這樣才能使幼兒與墻飾真正地互動(dòng)起來(lái)，才能最大限度地激發(fā)起幼兒的主動(dòng)性與探索欲望和創(chuàng)編欲望。

故事表演教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

故事表演就是一個(gè)童話世界，一旦進(jìn)入孩子的視野中，就會(huì)使孩子產(chǎn)生審美的沖動(dòng)和辨別是非的能力。當(dāng)筆者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，努力地創(chuàng)作編排更好的故事，開(kāi)展更靈活多樣的表演方式，真正將故事表演推廣到教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)幼兒更加茁壯地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。而在故事表演中我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題，在這里總結(jié)如下：

幼兒對(duì)于角色的理解不深刻 "每次在表演的時(shí)候，孩子們聲音總是很小，不敢上臺(tái)表演，或是面無(wú)表情，或是隨意表演，不知道角色的意義，這時(shí)我們要充分地調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒仔細(xì)地理解故事內(nèi)容，為幼兒講解清楚故事與人物之間的關(guān)系。表演時(shí)，教師要做示范，要做得夸張，這樣幼兒才能學(xué)習(xí)你表演的樣子，表情豐富。

劇幕與劇幕之間銜接不流暢 "在表演的過(guò)程中，當(dāng)?shù)谝荒幌氯チ耍砗蟮挠變翰荒荞R上地銜接上，造成劇幕之間銜接不上。這種情況下，老師要和幼兒溝通商量如何解決問(wèn)題，如：孩子們可以增加一名催場(chǎng)員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)叫小朋友們上場(chǎng)。

幼兒故事表演活動(dòng)的組織策略

營(yíng)造表演氛圍 "《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”為了讓幼兒在表演中感到滿(mǎn)足和快樂(lè)，讓想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的表演環(huán)境，讓幼兒在表演活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

幫助幼兒獲得相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn) "首先，文學(xué)作品對(duì)幼兒語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)具有特別的意義。文學(xué)作品中的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有語(yǔ)言、社會(huì)、認(rèn)知等多方面的知識(shí)。而幼兒語(yǔ)言?xún)?nèi)容的發(fā)展取決于幼兒已有的認(rèn)知及其生活內(nèi)容。幼兒在進(jìn)行文學(xué)作品故事表演游戲的同時(shí)，能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，其他語(yǔ)言?xún)?nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，能說(shuō)的話題自然就越來(lái)越多。幼兒在表演的過(guò)程中還得注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，理解他人說(shuō)話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語(yǔ)境中適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

其次，讓幼兒按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲。在游戲中，老師要為幼兒提供充分的游戲空間，讓幼兒憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個(gè)人都可以擔(dān)任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

如何加強(qiáng)幼兒表演能力 "首先，在集體活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)表演。集體活動(dòng)是孩子最好的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是以語(yǔ)言為主的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)的表演，基本以分組集體表演為主。通過(guò)這樣的表演，孩子們的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

其次，開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒在家中練習(xí)。家長(zhǎng)們是重要資源，要多給家長(zhǎng)小任務(wù)，家長(zhǎng)們非常希望可以來(lái)到幼兒園來(lái)參觀，這就可以讓家長(zhǎng)在家中和幼兒一起練習(xí)，然后來(lái)到幼兒園，一起進(jìn)行表演，還可以讓家長(zhǎng)參與制作幼兒表演的服裝道具，充分利用家長(zhǎng)資源。

結(jié)合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒自主表演 "通過(guò)班內(nèi)的故事表演活動(dòng)，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。到了后期，孩子們甚至開(kāi)始自己制作劇本，自己當(dāng)旁白，自己給自己加戲，孩子們的進(jìn)步是十分巨大的，所以應(yīng)充分為孩子準(zhǔn)備好表演的道具、音樂(lè)，這樣能夠激發(fā)孩子表演的欲望，同時(shí)在孩子表演的時(shí)候老師要及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定，給予孩子足夠思考的時(shí)間，老師在旁邊積極地引導(dǎo)，參與幼兒討論，真正地尊重幼兒。

最后通過(guò)故事表演，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們之間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，遇到什么不會(huì)做的事情也會(huì)學(xué)著商量后共同解決，或是來(lái)請(qǐng)求老師的幫忙了，這些都是進(jìn)步。而且筆者還發(fā)現(xiàn)孩子的口語(yǔ)表達(dá)在一定程度上也有了很大的提高，特別是那些平時(shí)不太愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子，筆者發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些孩子也很能說(shuō)會(huì)道，只是平時(shí)把他們疏忽了，如此一來(lái)，老師們也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正，大大地提高了老師的組織能力。

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)新城嘉園中心幼兒園）