利用低結(jié)構(gòu)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

隨著信息時代的到來和迅速發(fā)展，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識不斷被創(chuàng)新，創(chuàng)造力的培養(yǎng)已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的重心之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》針對幼兒園藝術(shù)教育明確指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，讓幼兒“體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”?？梢?，藝術(shù)與幼兒創(chuàng)造力緊密相連，創(chuàng)造是藝術(shù)的源泉。而低結(jié)構(gòu)材料，教育目標(biāo)比較隱蔽，且材料簡單、玩法多變，十分有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。利用低結(jié)構(gòu)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是當(dāng)今幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢。那么，該如何利用低結(jié)構(gòu)材料在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力？本文以北京市昌平區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園大中小六個課題實(shí)驗(yàn)班幼兒為研究對象，探討出“恰當(dāng)選擇，豐富供給”“提供時間，充分感知”“提供材料，解決困難”“活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“多措并舉，激發(fā)想象”“創(chuàng)意點(diǎn)評，積累素材”“展示作品，增強(qiáng)自信”七個策略來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

恰當(dāng)選擇，豐富供給

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣選擇材料 "不同年齡段幼兒有不同的發(fā)展水平，同一年齡段幼兒又有不同的興趣和愛好。教師要開展相關(guān)的美術(shù)活動，首先就得根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好選擇低結(jié)構(gòu)材料。如同樣是“海底世界”的主題，教師在材料提供上，可以給小班幼兒提供1種主材，3—5種輔材;給中班幼兒提供5—10種輔材;給大班幼兒提供10—20種輔材。根據(jù)不同班級幼兒的興趣愛好，同樣是秋天開展的活動，小班確定的低結(jié)構(gòu)活動主題為“水果娃娃”，中班的活動主題為“自然界的小動物”，大班的活動主題定為“化妝舞會”。根據(jù)幼兒的興趣愛好，教師與幼兒協(xié)商確定活動主題后，接下來就是圍繞相應(yīng)主題和幼兒共同尋找、收集相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料。

根據(jù)“點(diǎn)、線、面”的分類選擇材料 "自然界有那么多材料，有可變的、不可變的，有原生態(tài)的，也有加工合成的，那么多材料該怎么選擇呢？經(jīng)過一段時間的課題開展，我們發(fā)現(xiàn)：按照材料的形狀將材料從“點(diǎn)、線、面”三個角度進(jìn)行分類易于對材料進(jìn)行整理和取放。圍繞點(diǎn)、線、面的分類，以下這些材料是幼兒園在活動開展中使用比較多的：“點(diǎn)”性材料：扣子、瓶蓋、松果、玉米粒、珠子、毛球、泡沫球等;“線”性材料：毛線、毛根、絲帶、電線、麻繩、紙條、樹枝、吸管等;“面”性材料：錫紙、塑料袋、紙袋、紙盒、紙盤、布、木片、蛋糕托等。面性材料最多，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就能收集到很多低結(jié)構(gòu)材料。

根據(jù)低結(jié)構(gòu)材料的材質(zhì)屬性選擇材料 "對于低結(jié)構(gòu)材料可以先分類，再進(jìn)行選擇。分類方式除了按材料的形狀分為“點(diǎn)、線、面”外，還可以按材料的材質(zhì)屬性進(jìn)行分類。主要有自然類、紙類、塑料類、木類、棉布類、生活類、其他類。如自然類有樹葉、樹枝、果實(shí)、石子、沙子、貝殼、海螺、薏米等;紙類有卡紙、紙杯、紙盒、紙屑、包裝紙、報(bào)紙、雜志、紙箱等;塑料類有塑料碗、塑料盤子、塑料包裝、塑料吸管、塑料繩子、塑料袋等材料;木類有木樁、木塊、木屑、木條、木板、牙簽、木棒、木夾等;棉布類有棉線、棉繩、棉布、棉花、布袋、紗布、步織布等;生活類有扣子、手套、帽子、衣服、衣架、牙刷、筆桿等;其他類有刷子、三棱鏡、各種小球、磁鐵等。

提供時間，充分感知

一種材料第一次交給幼兒，就能讓他在一次集體活動中有很多創(chuàng)造性玩法？對大多數(shù)幼兒來說答案是否定的。集體活動時間只有短短幾十分鐘，在活動中有引入、操作、講評幾個環(huán)節(jié)，幼兒能進(jìn)行創(chuàng)造性操作的時間并不多。這又怎能讓幼兒在一次活動中充分表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力水平？教師可以采取相應(yīng)策略，比如說前期給幼兒充足的時間去感知材料。

如中班主題“圓盤變變變”中，教師用了連續(xù)一個月時間讓幼兒感知紙圓盤的特性。感知過程包括：前期讓幼兒借形想象，對圓形進(jìn)行創(chuàng)意添畫，在此基礎(chǔ)上孩子們自己制作圓形創(chuàng)意添畫書;接下來開始對圓盤進(jìn)行創(chuàng)意想象，用輔材進(jìn)行作品創(chuàng)作;當(dāng)孩子對圓形特性感知得差不多時，教師開始用半圓形讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意想象，并在此基礎(chǔ)上用輔材進(jìn)行操作;接下來又對半圓形破形，讓幼兒用扇形進(jìn)行創(chuàng)意想象，在此基礎(chǔ)上用相應(yīng)輔材對扇形進(jìn)行拼擺、粘貼創(chuàng)作。當(dāng)孩子們對各種主要形狀的紙盤充分感知后，開始進(jìn)行綜合創(chuàng)意活動，活動中以各種形狀的紙盤為創(chuàng)作材料，讓幼兒進(jìn)行充分的想象創(chuàng)作。

提供材料，解決困難

幼兒感知材料、把玩材料是一個持續(xù)的過程，在把玩材料過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，也會遇到一些困難，如材料的連接困難。幼兒小肌肉發(fā)展慢，手指的靈活性、力量等方面較弱，而低結(jié)構(gòu)材料材質(zhì)多樣，孩子們將這些材料連接在一起時會發(fā)現(xiàn)材料連接不上，或者由于力氣太小，材料連接好了又很快落下。孩子們需要花時間處理材料連接的問題，而制作過程的中斷會影響幼兒的創(chuàng)作思路，也會減少幼兒的創(chuàng)作時間，甚至?xí)绊懹變旱膭?chuàng)作情緒。材料的連接問題對小班和中班幼兒來說都是困難點(diǎn)，想辦法解決這個問題，讓幼兒愉快地進(jìn)行創(chuàng)作是需要教師費(fèi)心考慮的問題。

針對材料連接遇到的困難，很多教師會考慮當(dāng)孩子出現(xiàn)困難時伸手幫一幫，或者讓能力強(qiáng)的幼兒幫一幫。這當(dāng)然也是一種策略，有沒有更好的方法，一勞永逸地解決這個困難呢？筆者認(rèn)為最好的辦法是老師在活動前考慮解決困難的辦法，在材料提供上直接解決連接困難的問題。辦法如下：

第一，提供超輕紙粘土作為連接材料。

超輕紙黏土具有輕、軟、黏性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒好操作、易控制。所以，對于大多數(shù)低結(jié)構(gòu)材料，都能用超輕紙黏土進(jìn)行連接。幼兒在日常活動過程中，已經(jīng)對超輕紙黏土的相關(guān)特性比較了解，所以老師在手工制作活動前給每桌投放超輕紙黏土，孩子就能拿來直接用于創(chuàng)作中。而超輕紙黏土本身顏色多樣，老師將不同顏色的黏土投放后，孩子能在創(chuàng)作中開拓思路，作品更有創(chuàng)造力。

第二，將足夠數(shù)量的連接材料提前處理好。

美術(shù)活動的連接材料一般有膠棒、透明膠、雙面膠、膠釘、膠槍。膠槍由于需要提前插電，使用過程中還要高度注意安全問題，一般都由老師幫助孩子操作，因使用比較麻煩而較少用。為了減少幼兒處理材料連接的時間，降低操作困難，老師可以提前在每桌投放膠棒、透明膠，把雙面膠提前剪成不同長度、把膠釘剪成不同大小的塊狀，投放在桌子上。這樣孩子需要使用時，直接拿來用就成。孩子在創(chuàng)作過程中不需要花太多時間和精力在處理材料連接上，所以能更好地進(jìn)行手工制作，發(fā)揮創(chuàng)造力。

活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣

當(dāng)幼兒對活動感興趣時，幼兒的大腦思維活躍，能調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。可以說，幼兒對活動感興趣，是活動得以持續(xù)開展的前提，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的前提。所以，課題組成員們對活動開展的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很重視，會結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)置。如中班活動“紙袋大變身”中，教師利用課件，出示紙袋里的魔法老爺爺，讓老爺爺告訴孩子們寶箱里有任務(wù)卡留給孩子們，孩子們要尋找任務(wù)卡，完成挑戰(zhàn)游戲。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置大大激發(fā)了孩子們的興趣，對后續(xù)的紙袋大變身的制作很好地做了鋪墊。

多措并舉，激發(fā)想象

活動中讓幼兒有針對性地觀察 "低結(jié)構(gòu)材料手工制作活動一般都有限定的制作主題，當(dāng)主題確定后，教師需要思考“哪方面能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力”，并在此基礎(chǔ)上讓幼兒有針對性地觀察。如中班主題活動“雞”的開展，教師前期讓幼兒欣賞各種雞的圖片，觀察幼兒園的雞，欣賞各種造型的雞，當(dāng)幼兒對雞的感知達(dá)到一定程度后，教師給幼兒呈現(xiàn)不同類型、不同狀態(tài)下的雞，讓幼兒分別重點(diǎn)觀察雞的爪子和翅膀。最后再讓幼兒進(jìn)行手工制作，幼兒最終呈現(xiàn)的作品不僅在用材上種類豐富，在造型表現(xiàn)上，尤其是雞的爪子和翅膀上也有自己獨(dú)特的想法，充分體現(xiàn)了幼兒高水平的創(chuàng)造力。

借形想象，為幼兒手工制作積累豐富的原材料 "借形想象是激發(fā)幼兒想象力的重要方式，這種方式尤其適合學(xué)齡前幼兒。試想，給幼兒提供一種主材，不限定主題，接下來直接讓孩子去操作，您覺得孩子在材料選擇上會很豐富嗎？材料處理方式會多樣嗎？孩子的作品種類會很豐富嗎？答案未定。在制作前，老師可以通過借形想象的方式，激發(fā)幼兒想象力，同時為手工制作活動積累豐富的原材料。

如，中班幼兒用圓形紙盤進(jìn)行手工制作活動，教師可以在一體機(jī)的不同角度擺放圓形，讓幼兒說說這像什么，這個環(huán)節(jié)讓所有幼兒大膽地暢所欲言，當(dāng)幼兒調(diào)動出自己的經(jīng)驗(yàn)，并通過同伴的回答得到其他經(jīng)驗(yàn)后，老師再提供不同大小、顏色的圓盤作為主材，其他如紐扣、毛根、冰棍棍兒、瓶蓋等材料為輔材讓幼兒進(jìn)行手工制作。接下來一次活動，教師用同樣的方式，在一體機(jī)上呈現(xiàn)半圓形，讓幼兒說說這像什么，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解后，教師接著請幾名幼兒在一體機(jī)上拼擺造型，之后再讓幼兒用實(shí)物進(jìn)行操作。

借形想象、暢所欲言的過程，其實(shí)是調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒想象力的過程。同伴間的內(nèi)容分享，實(shí)際上豐富了幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，某種程度上是為幼兒的手工制作活動提前做計(jì)劃。

創(chuàng)意點(diǎn)評，積累素材

活動結(jié)束后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)實(shí)際上是幼兒的反思過程。老師主要從幼兒的材料選擇種類、作品的造型、構(gòu)思的新穎性三方面來點(diǎn)評，只要幼兒有一方面很突出，教師都要對孩子予以肯定。幼兒在獲得自信的同時，觀看同伴的作品也能拓展自身的思維空間，為下次創(chuàng)作積累素材。如中班幼兒制作“外星人”，有一名幼兒制作了名為“程浩明”的外星人，他用了松球、“奇趣蛋”、塑料叉子、羽毛球、雪花片等8種材料，而這個外星人的嘴巴能打轉(zhuǎn)，還能發(fā)射炮彈，手能保護(hù)地球，腳還能飛。老師對他的材料選擇多樣、作品造型奇特、想法新穎等優(yōu)點(diǎn)都進(jìn)行了肯定。與此同時，其他小朋友看了他的作品后，也能拓寬下次創(chuàng)作的空間。

展示作品，增強(qiáng)自信

作品是幼兒創(chuàng)作的結(jié)晶，集結(jié)了孩子的付出和努力。老師設(shè)置了一個專門的區(qū)域，將幼兒作品展示，不僅能喚醒幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，更能激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的欲望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。當(dāng)然，作品展示樣式和展示區(qū)域也需要教師精心布置。如中班某班孩子持續(xù)一段時間對外星人感興趣，老師就和孩子們一起將作品展示區(qū)布置成銀河星空的樣式，將錫紙做成球形當(dāng)作星球，每件作品旁邊都放一個“星球”。同時，老師在每個作品旁邊都寫下孩子的姓名、作品名稱，以及兒童對作品的描述。這些布置會讓孩子覺得自己的作品得到重視，對自己創(chuàng)作也會有信心。

【本文為北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年校本研究專項(xiàng)課題“在美術(shù)活動中，利用低結(jié)構(gòu)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號BCB15142）的成果】

（作者單位： 北京市昌平區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）