以健康幸福教育成就健康幸福人

近年來，隨著高考和中考的壓力、就業和工作的壓力的與日俱增，無論社會還是學生家長，對基礎教育的預期都逐漸趨于理性：不僅要求學生身體健康，心理健康，快樂地、幸福地成長，而且還要鍛煉各種能力以適應社會變化。由于教育是提升人民群眾幸福指數的奠基工程，所以創辦促進人民幸福的教育是教育工作者理應承擔的社會責任。

幸福需要教育，教育需要幸福，幸福知識、幸福技能是可以傳授的;幸福品質、幸福人格是能夠養成的;幸福教育就是要培養能夠創造幸福、享用幸福的人。學校管理從根本上說是人的管理，應該時刻關注師生的生存狀態，使師生達到身心健康和人格健全的完美狀態。

構建健康幸福教育體系

什么是最好的教育？教育的最終目的是什么？學校從不要光看孩子現在的發展，還要為孩子的未來奠基，讓他們掌握健康幸福一生的能力方面進行考慮。因此，安徽省合肥市潛山路學校依據陶行知先生“智育注重自學、體育注重自強、德育注重自治、美育注重自營”在當代教育環境下的重要意義，提出了“自知、自主、自強”的核心精神，在這一理念指引下，架構了潛校“137”健康幸福教育體系，以此為學生幸福成長保駕護航。

做有夢想的校長

作為一名校長，理想是必須要有的，因為我們教育需要理想，讓理想成為校長生命的一部分，那么校長的理想就會成為學校生命的一部分。校長作為學校的管理者，確立和堅守理想尤為重要，因為管理者的理想和胸懷決定著學校的定位和發展目標，而切實可行的治校理想將起到指引方向和凝聚智慧的作用，成為全校師生的共同愿景。

打造活力、靈動、溫馨的校園

把才華賦予學生，讓活力充滿校園;將快樂還給學生，讓健康伴隨成長;讓學校成為學生健康幸福成長的溫馨港灣，為學生一生的健康幸福奠基。

自主德育——培養學生的“德行” "為使學生自信、自主、自立、自強、自律，促進其身心俱健，培養學生的主體意識和學習能力，促進其主動發展。學校打造多彩活動，如國旗下的講話，做環保“小天使”等，通過這些豐富的活動，孩子找到了自信，能力得到了鍛煉，體驗到了自強，感悟到了幸福。

第二課堂，演繹精彩，享受幸福 "第二課堂是健康幸福課堂教育的重要延伸。每周五下午學校利用一個小時的時間組織各類學生喜愛的活動課，有舞蹈、合唱、繪畫、棋類、球類、樂器、田徑、書法、閱讀、手工等，還有潛源科學社團、小小講解員社團、綠源文學社團、靈韻合唱社團、馨語社團等，做到了有計劃、有檢查、有落實、有專業老師指導。打破現有班級制，每周都有固定時間實施活動課程。孩子們帶著濃厚的興趣參加活動，體驗著活動帶來的快樂，享受著活動帶來的幸福。

開展“六節、一課間”活動 "為了讓學生進一步體驗幸福，感到自己是健康幸福教育的受益者，學校有責任搭建多元舞臺，讓每一個孩子都能在舞臺中得到鍛煉，得到展示，得到成長。學校的“六節、一課間”活動分別是：健美節、健體節、健筆節、健心節、健智節、健德節與大課間。

打造簡約雅致的校園環境 "走進潛校，廣玉蘭、桂花樹、紫薇等十幾種樹木置于教學樓的前前后后及樓中，豐富的主題畫卷和書籍在教學樓道內隨處可見，人文景觀與自然景觀完美結合，使人置身其中體悟到眼前不僅僅是一種環境，更是一種思想、一種價值取向，使人感到校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、激發靈感、啟迪智慧，促進師生的身心健康發展，增強幸福感的魅力空間。

教師與學生的幸福感和諧統一

師生之間的相互尊重是建立師生幸福感的基石，不僅可以提升教師的職業認同感，也可以激勵學生。師生共同體會教育的幸福，共同在被尊重中學會尊重，在幸福中感受幸福。

打造“有教無類、因材施教、合作交流、寓教于樂”的健康幸福課堂是潛校教師和學生幸福感和諧統一的體現。為此，學校創設了“四種關系”“六個優化”的健康幸福課堂文化，以“利用資源，合作學習”教學模式、“微課導學”教學模式和“自主學習”教學模式為基本范式的課堂模式。健康幸福課堂要改變課堂的行為方式，把學習的過程教給學生，課堂就會活起來，學生成為學習的主人，享受思維的樂趣，體驗著成功的喜悅，在學習過程中體會探究、合作、發現的快樂，獲得幸福的體驗。

研發健康幸福課程

課程教材改革的核心價值是以學生發展為本，培養怎樣的人，怎樣培養人。學校現已進入到內涵發展、提高教育質量的階段，什么是好的質量？是學生德、智、體全面發展和學生有個性發展的質量。這個教育目標只有也必須通過課程來實現。

為此，學校打造“健康幸福”課程也就是“1+3”課程。國家基礎課程為“1”，學校特色課程、“六建”拓展課程和體驗課程為“3”，以此共同構成促進全校學生健康成長、全面發展、幸福生活的校本課程。

如今，幸福課程已成為學校教育的主旋律，未來，學校將進一步完善自主督導評估機制，進一步豐富形成學校質量保障體系的內涵，保障辦學目標、培養目標的達成，讓師生達到幸福的彼岸。

（作者單位：安徽省合肥市潛山路學校）