尋找核心素養落地的力量

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》正式發布。有一件事來找我們了，那就是核心素養。核心素養來了，作為中國教育人，我們該如何在理解與認識和實踐與落實之間尋找核心素養落地的力量呢？

核心素養是什么

學校一切的教育教學活動，本質上都是為了培育最關鍵、最必要、居于核心地位的素養，也就是“核心素養”。

核心素養來了，學校要做的第一件事就是學習和了解它，形成對核心素養的校本化理解。河南省鄭州市二七區培育小學校對核心素養的理解基于三個背景材料：

背景一：國際上最具影響力的學業評價——PISA測試。參與該測試的國家和地區的GDP（國內生產總值）總量已占到世界經濟的86%。PISA測試的支撐系統是國際經濟合作與發展組織（OECD） 1997年啟動的“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”項目所確定了三個維度九項核心素養。

認知一：核心素養是一所學?；蛞粋€國家教育獲得國際認同的根本所在。

背景二：十八大最新明確的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

認知二：核心素養是完成立德樹人這一教育根本任務的抓手和載體。

背景三：2016年全國各地報名參加高考的人數達896.5萬人，高考測試依托的是課程標準，是考試大綱?！吨袊鴮W生核心素養》出臺后，影響高考的將是什么？

認知三：核心素養將是指導高考改革的關鍵力量，將成為推動中國發展的最重要因素。

核心素養來了，學校何為？

《中國學生發展核心素養》以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

《中國學生發展核心素養》正式發布之后，學校能做什么？

一是形成核心素養的校本化理解。重點在于領會核心素養的價值、意義，以及具體的規定要求。二是完成核心素養的校本化轉化。重點在將“國家標準”轉化為學校落實的行動計劃或方案，落實在課程、教學、評價、管理的各個方面。三是生成核心素養的校本化表達。重點在于從學校的實際出發，在全面理解、執行的基礎上，明確本校更強調哪些，需要拓展什么，以更加彰顯校本特色。

如何形成核心素養落地的力量

《中國學生發展核心素養》是國家層面制定的一個相對完備的育人目標體系。這個體系如何在學校中形成校本化理解，完成校本化轉化，生成校本化表達？

任何好的觀念、思想體系要形成在學校具體工作中落地的力量都要考慮兩個因素：一是區域教育的大背景和基本要求是什么？二是學校一貫堅持的辦學思路和實踐是什么？

基于二七區“多彩教育”的基本理念，“多元共生、和而不同，優質特色、高位均衡”的區域教育要求，學校主要以“一一三二一”辦學基本要求為抓手，尋找和形成核心素養落地的力量。

“一一三二一”是學校一貫的辦學思路和實踐，即：確立一個辦學理念，明確一個培養目標，抓好三項建設（課程、課堂、評價），建構兩個體系（課程體系、評價體系），涵養一種生態（學習生態），為學生提供適合的教育。

一是基于核心素養，對學校的辦學理念進行確立和再審視。要求培育人從核心素養的角度，對新生命教育理念進行思考和再審視，對之進行創造性解讀。學校圍繞“讀出幸福，創出成就”，以“讀書文化節”和“創客文化節”為兩大抓手，推動新生命教育實踐，推動核心素養的落地。

二是基于核心素養，對學校的育人目標進行確立和再審視。學校的辦學愿景是“幸福培育，培育幸?！?，堅持的辦學理念是新生命教育，明確的育人目標是“培育有民族文化根基的現代人”?；谟四繕舜_立的畢業生形象是新四有：有底蘊，有涵養，有特長，有抱負。

三是基于核心素養，抓好課程、課堂、評價三項建設。課程、課堂（教學）、評價是學校工作的三個重點工作，三項工作的質量直接關系到育人目標的達成，三項工作的過程直接或間接體現了學校的辦學理念。因此，抓好課程、課堂、評價三項建設是學校工作的重中之重。

四是基于核心素養，建構課程、評價兩個體系。課程體系的構建和評價體系的構建，是課程改革的一體兩面。這兩個體系應當共同遵循和圍繞的便是《中國學生發展核心素養》這一體系，對該體系的校本化表達便是學校的育人目標體系。

五是從核心素養培育出發，涵養學校的學習生態。本校在涵養學校生態方面的已有做法主要有三：一是建設師生層面的生態共同體——完善教師、學生自主發展的管理模式;二是不斷優化多彩新生命走班選課制度，推動學生的自主、全面發展;三是家長講堂、家長開放周、教師微沙龍、推博助覽等經典活動激發了師生、家長的自主意識，活躍了學校的學習生態。

幸福培育，培育幸福，圍繞核心素養而實施的新生命教育辦學實踐正漸次展開，培育有民族文化根基的現代人，我們永遠在路上。

（作者單位： 河南省鄭州市二七區培育小學校）