通過教學創(chuàng)新打造特色教育品牌

山東省鄒平縣黃山中學于1968年建校，近年來，學校不斷發(fā)展，先后被評為“全國素質(zhì)教育示范校”“山東省規(guī)范化學校”等示范單位。隨著時代的發(fā)展，教育如同“逆水行舟，不進則退”，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，如何實現(xiàn)錯位化競爭，差異化發(fā)展，將學校辦出特色辦成品牌，成為擺在我們新一屆學校領(lǐng)導班子面前一個重要的命題。

正視現(xiàn)有問題，創(chuàng)設(shè)發(fā)展機遇

正視發(fā)展瓶頸，尋求解決方法 "學校原本有容納60個班的硬件設(shè)施，現(xiàn)在有88個教學班且班額較大;2014年開始我縣出臺新招生政策，優(yōu)秀學生優(yōu)先被鄒平一中錄取。生源格局急劇變化，對教學、管理、教師心態(tài)、學校定位提出新的挑戰(zhàn)，如何做到低進優(yōu)出，優(yōu)勢突破，對學校的教科研水平提出嚴峻考驗;績效、職稱等效能機制不完善，使教師工作積極性受影響，管理難度加大。

立足發(fā)展優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)發(fā)展機遇 "學校專任教師360人，其中省、市、縣教學能手、學科帶頭人、教學名師有173人，占比48%，可謂師資力量雄厚;規(guī)范辦學以來，培養(yǎng)鍛煉了一大批業(yè)務(wù)水平高、工作能力強的學科組長和班主任隊伍，教學、科研和管理創(chuàng)新實踐，具有全市第一梯隊競爭發(fā)展的優(yōu)勢;全省解決“大班額”問題和我縣“新高中”建設(shè)為我校一心抓質(zhì)量創(chuàng)設(shè)了難得的發(fā)展機遇。

提出智慧課堂，推動教學實踐

OKAY（認可、同意）智慧課堂是基于學習能力模型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化解決方案，致力于“教”與“學”的全流程，實現(xiàn)課堂實時互動、輕松學習、高效進步。自2014年學校生源出現(xiàn)了既無高分尖子生、又無低分后進生的扁平化生源結(jié)構(gòu)以來，要保持已經(jīng)形成的優(yōu)秀師資優(yōu)勢和高效管理優(yōu)勢必須深化改革開拓創(chuàng)新。

“智慧課堂”是相對傳統(tǒng)的“知識課堂”提出的。“智慧課堂”以知識教育為依托，以智慧能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以引導學生的高度參與以及主動性的充分發(fā)揮，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題為主要學習形式，是旨在培養(yǎng)多樣化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為目標的教學方式。

啟動教學創(chuàng)新，推動教育發(fā)展 "學校期待通過OKAY智慧課堂項目實施，啟動學校新一輪教學創(chuàng)新行動，實現(xiàn)教師的教學方式和學生學習方式的改變。

考察學習論證，全面學習請教 "2016年3月至9月，學校先后三次組織骨干教師團隊赴龍口一中全方位學習請教。為保障實驗的順利進行，學校在每個節(jié)點都及時向教育局報告思路和想法，爭取領(lǐng)導的認可和支持。

展開前期準備，開啟實驗檢測 "2016年7月—8月，學校聯(lián)合新東方和聯(lián)通公司利用暑假進行4G網(wǎng)絡(luò)安裝和前期準備; 9月—11月，確定先試驗再推廣的工作思路，選定實驗班。

明確項目優(yōu)勢，提高綜合實力 "經(jīng)過實驗和反思，教師集體思考總結(jié)出多條項目優(yōu)勢，此舉對于學校日常管理等方面有十余項有利之處，促進了學校的健全發(fā)展。

實施教研推進，穩(wěn)健探索進步

加強教研活動，制定解決方案 "定期召開智慧課堂項目推進會，主要是先進引領(lǐng)、問題探討、經(jīng)驗推廣、建議整改，通過全校上下的研究推進，達到周周推進、循環(huán)提升、共同進步的工作目標，并定期針對教和學兩個方面存在的問題，穩(wěn)妥制定解決方案。

高度重視期末，科學安排假期 "要求老師們熟練操作高效使用，充分運用智慧教育的推送、反饋優(yōu)勢，提升復習備考的效果，期末統(tǒng)考，成績提升顯著，初步顯現(xiàn)了項目的作用和效果。

創(chuàng)建教育品牌，提高教育高度 "今年學校提出了“積極承辦智慧教育全國峰會”，創(chuàng)建“低進優(yōu)出，優(yōu)勢突破”教育品牌的工作目標，同時，學校邀請全國教育技術(shù)專家祝智庭教授為全體教師做了智慧教育的精彩報告，并邀請OKAY智慧教育專家賈云海進行指導。

對于智慧課堂的理解和把握，其根本是要抓住“智慧”和“課堂”兩個方面：一是要抓住課堂這個出發(fā)點和落腳點，任何內(nèi)容選擇和環(huán)節(jié)設(shè)計都必須充分考慮到課堂這一載體的可能性、現(xiàn)實性和需要性;二是在此基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮教師的教育智慧，在教與學的互動過程中通過創(chuàng)新方法來展示智慧教育。

創(chuàng)新智慧教育，實踐取得進步 "學校不斷探索形成了整體教學模式，以“學情主導、學生主體、小組合作、教師引領(lǐng)助推”為核心理念。以“161”高效智慧課堂為基本教學模式：第一個“1”是目標導學。“6”是課堂的六個環(huán)節(jié)：一是課堂導入，二是提出問題，三是學生自主學習，四是小組合作探究，五是成果展示和精講點評，六是當堂訓練鞏固。第二個“1”，是自習上由OKAY推送的作業(yè)考試化。自習是學生鞏固知識、形成系統(tǒng)、提高能力的主陣地，自習分早、晚自習，早自習突出激情，晚自習強調(diào)專注。

圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育創(chuàng)新與實踐”，學校研究確立了七個校級科研課題，旨在創(chuàng)新教育模式，并在實踐中不斷地進行反思與創(chuàng)新。

如今，“161”高效智慧教學模式已經(jīng)促進了學生學習方式的改變，實現(xiàn)了個性化的自主學習。實施OKAY智慧課堂項目，政策有依據(jù)，學校有需求，經(jīng)驗可借鑒，也讓師生得到了實惠。未來，學校還會精于探索，勇于創(chuàng)新，定會將OKAY智慧課堂與學校的教學特色更好地融合，在互聯(lián)網(wǎng)信息化的新時代，智慧教育之路會越走越寬廣。

（作者單位：山東省鄒平縣黃山中學）