班級管理中的“三味真心”

作為一位新手老師，踏入小學校園，不僅面臨身份的轉換，更要面對一張張稚嫩童真的臉龐。怎么做好班級管理工作，如何才能成為一位合格的班主任，是我需要正視并且亟待解決的問題。學校給予新教師許多幫助，但仍是杯水車薪，還需要自身學而時習。在這個學期，研讀李鎮西老師的《做最好的班主任》《愛心與教育》等書，先生的教育思想于我的班級管理確實幫助良多，我也受到了很多啟發，最大的感受莫過于文題所示：班級管理需要“三味真心”，即“愛心”“童心”“責任心”。

人性教育與理性教育的剛柔并濟

愛心教育的概念，早在幾千年前偉大的先哲——孔子，就提出了類似的觀點：“有教無類、仁者愛人。”愛心對于教育者而言，是必不可少的。從班級管理的角度看是指教師不僅要有熱愛學生的心，把學生真正地放在心上，而且還需要關注學生的成長，即師愛。它包括：細心了解學生，真心實意關心學生，耐心教育學生，充分尊重和信任學生，嚴格要求學生。

出生于21新世紀的學生，背負著家長身上更多的期望，身上也有著極大的自信。網絡是影響他們最大的因素。他們接受新事物快，知識面廣;在家庭里往往具備絕對的話語權，不服管教。孩子的早熟也讓他們具有很高的情商，一個個都是“小機靈鬼”。第一次的見面，學生對我充滿好奇也極具親切感，部分小孩子們開始嘰嘰喳喳地討論起來，這樣的情況也在我的預料之內。于是我請剛剛講話最厲害的一位同學來講臺上，請他做一下做自我介紹，并要求其他孩子繼續剛剛的“熱鬧”氛圍。一分鐘介紹完畢，大家也靜了下來。我先詢問了做自我介紹的同學，你現在感覺怎么樣，他回：“老師，我的心里有點不是滋味。”再問其他幾位同學：“你們聽到剛剛這位同學介紹了什么嗎？”大家紛紛搖頭。此時趁熱打鐵，在黑板上寫上兩字“尊重”。什么是尊重，什么樣的行為叫尊重，是不是只要尊重老師、長輩？最后學生明白，不單單是課堂上，在日常中我們不單要尊重老師，也要尊重同學，更要尊重自己。

李鎮西認為“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人”。在班級管理的行為上，不是盲目無底線地原諒學生的錯誤，而是在學生的心田里播下“正直、愛心、尊重”的種子，注重對學生的人性關懷。教給學生的不只是書本里的知識，還得聯系生活與實際，豐盈他們的精神世界。

幸福至上與享受童心的班級管理

所謂“童心”，指的是“教師要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。愛心教育的理念讓我時刻提醒自己不僅是一名語文教師，同時也是一位班主任。愛心始終讓我保持對孩子生命成長的敏感性與對周遭教育契機的敏銳，隨時預備著點燃孩子生命世界中的心燈;童心則讓自己保持兒童視角，保持對兒童世界的明敏，避免成人世界的僭妄，同時也保持自己對教育的初心。

善于發現美。老師要有一雙善于發現美的眼睛，這里的美也就是孩子身上的閃光點。教師要善于從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全方位地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路。

和學生做朋友。作為一名新手老師，我與現在的學生年齡差距不太大，我們的身上有很多的共同點，如敢于挑戰，不輕易服輸，勇于創新。教師應當挖掘與學生之間更多的相同點，找到師生之間溝通的切入點，良好的溝通才是和諧關系的基礎。要嘗試和學生們做朋友，帶著他們一起在玩中學，他們會從心里感激老師，并且愿意聽老師的教導。

不斷充實自己。現在的孩子大多知識比較豐富，見識廣泛，在這樣的情況下，教師拓展自己的知識面就顯得尤為重要。在學習這件事情上，不管是教師還是學生，都是學無止境的。在學生班級管理方面，也要遵循“真教育”的原則，不弄虛作假，不欺騙也不糊弄學生。

承擔責任與“目中有人”的教育理念

鎮西老師愛學生而不濫愛，有童心而非幼稚，因為他還有一種難得的獨立思考的特質與理性精神。換言之，作為優秀教師的李鎮西不僅有保持著孩童的天性與童心，同時還有不斷增長著的不可缺少的反思意識與理性精神。他清楚地意識到愛的方向，“愛，是教育的前提;但遠不是教育的全部。由愛升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦”。

如果我們說愛是為了維持教育實踐的生命立場，是對生活的最好的鼓勵，那么童心是維持孩子的立場的教育實踐，讓我們在任何時候，都要從孩子的角度和孩子的發展來思考和選擇我們的教育行動。為了在教育實踐中保持兒童的審美情趣、獨立的思維和理性的精神，就要保持教育實踐的文化立場和文明視野，即人的教育和培養要面向文化和文明。在這個意義上，鎮西老師給我們提供了一位優秀教師的人格范例，即永懷教育的愛心與童心，以獨立思考、理性探究的方式，持久地在與一撥又一撥的孩子們相遇的過程中踐行合乎人性的教育。

最后，以李鎮西老師給年輕老師的忠告做結，讓我們一起共同成長吧：目標始終如一，行動持之以恒。

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學校）