中職英語語法教學芻議

摘 要：英語是中職教學的重要課程，也是需要學生重點掌握的一項技能。英語語法教學在中職英語教學中發揮著基礎性的作用，對英語教學的質量和效果具有直接影響。因此，提升語法教學的有效性，并采取合理的手段培養學生語法學習的興趣就顯得尤為重要。通過對中職英語教學中語法教學方面的問題進行分析和探究，提出了一系列英語語法教學的對策，有助于中職英語教學。

關鍵詞：中職英語教學；語法教學；教學對策

一、中職英語教學中語法教學的作用

語法教學是英語教學的核心，也是英語教學的基礎。通過開展語法教學，學生能夠了解句子的結構和組成，并在運用英語交流時能根據語法結構來組句，提升英語應用的水平和質量。具體來說，中職英語語法教學的作用可以從兩個方面來說。

第一，開展語法教學能夠提升教學的時效性。語法教學是英語教學的重要組成部分，學生在學習語法知識的過程中，學習更多的詞匯、語音等知識，有利于提升自身的聽說讀寫能力，從而達到運用英語交流的目的。因此，開展語法教學對于提升英語教學的時效性，及提升學生應用英語的水平具有重要意義。

第二，開展語法教學能提升學生的學習興趣和積極性。英語屬于一種外來語言，國內學生不具備英語母語的環境，因此，很多學生在學習語法知識的時候具有一定的難度，無法理解其中的內容，并因此失去學習英語的興趣。在課堂教學中，如果教師能夠采用合理的方法對學生開展語法教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解語法知識，使學生感受到學習英語語法的樂趣，并且對英語交流和運用產生興趣，有助于提升學生學習的積極性。

二、當前中職英語語法教學中存在的問題

隨著科學技術的發展以及教育理念的不斷深化，我國中職英語語法教學的水平和質量有所提升，但是，在語法教學中仍然存在一些問題，不利于英語教學的有效開展。

（一）教學模式單一、方法落后

隨著新課程改革的不斷進行，在中職英語教學中，教師要不斷探索先進的教學方法，優化教學理念，激發學生的學習興趣，這樣才能提升英語語法教學的效果。但是，就現狀來看，我國很多中職院校英語語法教學的模式并不先進，教學方法仍然是沿用傳統的方法，課堂上教師與學生的交流較少，氛圍僵硬，學生處于被動的學習狀態，學習效率不高。因此，改變教學模式，優化教學方法，提升教學的有效性尤為迫切。

（二）語法鍛煉的機會缺失

學生一般在課堂上學習英語知識，因此，教師要抓住課堂時間，為學生提供語法鍛煉的機會。而很多中職教師在課堂上往往花費較多的時間進行語法知識的講解，卻不給學生留時間進行語法練習，使得學生缺失語法練習的機會，只是對語法內容死記硬背，久而久之就容易造成對語法運用和理解能力的不足，不利于學生更好地學習語法知識。

（三）教師對語法教學的重視力度不夠

中職學生一般基礎知識薄弱，文化課成績不高，而很多教師在文化課教學方面也存在一定的誤區，認為中職學校僅注重，提升學生專業技能即可，文化知識課程不用學得過于深入。因此，在文化課教學中，往往給學生講述一些基礎性的內容，英語教學也很少會涉及到語法教學，這不利于提升學生文化課學習的效率，更不利于學生英語語法學習水平的提升。

三、中職英語語法教學的對策

語法教學是一個長期的過程，教師要不斷更新自身的教學理念，豐富教學手段，并采取合理的教學模式，這樣才能提升教學的水平。同時，還要根據學生具體的學習狀況和教材內容合理選擇教學對策。

（一）改革教學模式和教學方法，提升教學的有效性

只有培養學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，才能使學生對語法學習產生興趣，從而認真學習其中的內容。而培養學生的學習興趣，首先就要選擇科學的、趣味性強的教學方法，讓學生體會到學習的樂趣。因此，中職英語教師要運用多元化教學模式和教學方法，提升學生的學習興趣，以此來提高語法教學的有效性。

1、巧妙運用多媒體創設情境，有效開展教學。隨著科學技術的不斷推進，在教學中運用多媒體已經逐漸普及。中職英語教師可以用多媒體創設情景，讓學生在特定的情境中感受語法學習的樂趣，將原本抽象的語法知識具體化和形象化，提升學生的學習積極性和效率。這樣不僅能夠減輕教師的教學壓力，而且可以激發學生對語法學習的興趣，提高學習的質量。

比如，在學習go、come、die、leave、start、arrive等這一類詞匯的時候，教師就可以充分借助多媒體情景展示來展開教學。將抽象的知識變得更加形象和生動，使學生更容易理解其中的含義，從而提升學習的質量和效率。

2、合理采用分層教學，以人為本開展教學。每一位學生都有自身的學習特點和學習方法，學生的學習效率和學習水平不同，因此，學習成績也不同。教師要根據學生的具體學習情況制定合理的教學方案，關注學生的個體差異，以人為本開展教學。

比如，對學習成績好、語法知識功底深厚并且學習能力強的學生來說，教師可以采取重點講解的形式，略過一些基本的語法知識，直接進行重點內容和難點內容的講解，而對于語法知識薄弱、學習能力不強的學生來說，教師要注重基礎知識的講解和梳理，夯實學生的語法基礎，然后再進行重點內容和難點內容的講解。

（二）合理安排課堂時間，營造語法鍛煉的機會

語法的學習離不開語法鍛煉，學生要擁有足夠的時間進行語法鍛煉，才能掌握語法知識。因此，中職英語教師要合理安排課堂時間，盡量給學生留較多的時間進行語法練習。

在教學中，可以采用小組合作的形式開展語法練習。例如，教師講解過定語從句以后，介紹一個人或者一個物體，通過教師的介紹，學生來猜測教師介紹的義式物體。

T：She is a girl who got three gold medals in the last sport meet.

S：Wu Yan.

T：Right Now another one，it is a book that can tell you the meaning of new words when you study English.

S：A dictionary.

舉例示范后，讓學生根據自己的思維進行物品或者人物的表達，并最終進行小組比拼，看哪個小組說得最正確并且描述最完整。這樣就能夠充分調動學生學習的積極性，同時，還可以讓學生在愉悅的氛圍中更好地吸收語法方面的知識。

四、結束語

中職英語語法教學的方法很多，只有教師重視語法教學，并且根據具體的情況合理選擇語法教學方案，正確引導學生，才能提升學生的學習效率和質量。另外，教師要想方設法激發學生語法學習的興趣和積極性，培養學生良好的語法學習習慣。

參考文獻：

[1]孫淑君.中職英語語法教學中的常見問題及應對策略[J].校園英語，2016（15）.

[2]田龍龍.中職英語教學中語法學習的作用探討[J].校園英語，2016（19）.

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作者簡介：陳中華（1968-），女，河南固始人，講師，研究方向：學前教育專業英語教學。

（責任編輯 朱 妍）