鋼琴教育專業高效課堂探索

[摘 要]為了提高鋼琴課堂教學水平必須轉變傳統的教學方式，構建高效課堂，這也是順應課程改革的重要提體現。構建高效的鋼琴課程，在有限的課堂時間內，幫助學生學會和掌握鋼琴技能，提高教學質量。作為一門情感藝術，在學習鋼琴演奏時，學生應該親身融入到課堂中。在本文中，筆者就如何構建高效鋼琴課堂進行了研究。

[關鍵詞]高效課堂；鋼琴；教學質量；措施

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）05-0032-03

隨著我國教育事業的不斷發展，在歷史條件和各種思想的影響下，教育模式與理念也不斷更新。教育改革不斷深入以及社會發展對于高素質人才數量和質量的需求，要求教育應面向全體學生，以學生全面發展為教育目標。在這種背景下，如何構建高效的鋼琴課堂模式成為重要的研究課題。對于所有學科和專業來說，都應該追求高效的課堂，這也是發展教育事業的本質要求，所以必須加快鋼琴高效課堂模式的構建。從鋼琴教學模式的現狀來看，仍然有一些教師沿襲著傳統的教學模式，在課堂教學中主要采用以教師為主體向學生傳授知識的方式。學生只能被動的學習，盡管教師在課堂上滔滔不絕地講解，但是學生實際掌握的鋼琴技能和知識程度并不理想。這種傳統的鋼琴教學模式，只會禁錮學生的思想，學生提不起學習興趣，久而久之便會失去對鋼琴的熱情，甚至偏離最初學習鋼琴的初衷。因此，在本文中，筆者結合實踐教學經歷對如何構建高效鋼琴課堂進行了探討。

一、高效課堂概述

高效課堂就是指課堂充滿活力，而且在有限的課堂時間內學生能夠真正學會技能和知識，并且能夠學以致用。這種模式的提出是因為傳統的教學模式禁錮了學生的思維和能力發展，導致學生很難得到個性化、全面化的發展。所以在某種意義上來說，高效課堂的提出是對傳統的教學模式的反抗和質疑，也是我國教學改革邁向新臺階的重要體現。所謂“高效”，我們可以簡單理解為在最短的時間內或者用最少的人力，起到最佳的教學效果。與傳統的教學模式不同，在高效課堂模式中學生的壓力減輕，但是學習效果和質量有了明顯的提升，所以高效課堂模式更具有絕對的優勢。另外，與傳統課堂教學不同，高效課堂主要追求的是讓學生自主地去發現知識、獨立思考去解決，讓學生真正體會到學習的快樂和輕松。所以在現階段的教育教學中， 實施高效課堂模式是一種主流趨勢，也是適合學生全面發展和個人健康成長的重要方式。

二、構建鋼琴高效課堂模式的特征

構建高效課堂模式是教育改革的重要體現，它具有一些特征。筆者將鋼琴高效課堂教學模式的特征分析如下：

（一）高效鋼琴課堂應該有一個輕松愉悅的環境

課堂是學生接受知識與技能的重要場所，所以課堂環境應該是適合學生學習、愉快寬松的。在傳統鋼琴課堂中，教師主要是向學生講解鋼琴知識和技能，在死氣沉沉的環境中，學生很容易失去對鋼琴的興趣。在教育改革深化過程中，鋼琴教師開始創新教學方式，比如圖片、音樂、視頻等，使課堂氛圍變得融洽、歡快，而且教師還為學生提供了更多的練習和與同學交流的空間。所以高效的鋼琴課堂其重要的特征在于一個寬松愉快的學習環境。

（二）高效的合作型教與學方式

教育改革不斷深入，高效課堂已經成為教學活動的主要方式，并且不斷提出了更多的高效教學方法。比如合作型教與學的方式已經逐漸應用到鋼琴教學中，并且教學效果非常明顯。通過教師、學生之間的相互合作學習，幫助學生更好地理解和掌握技巧。1.小組合作學習。小組合作學習方式是所有學科通用的教學方法，主要是將學生分成小組，進行學習、探討，可以起到取長補短的作用，還可以帶動能力差的學習提高成績。而且，在小組合作學習過程中，學生還可以通過其他學生的分享學到更多的鋼琴技。2.師生之間合作學習。教師與學生的合作也很重要，如果只讓學生唱獨角戲，很難開闊學生的視野，只有師生之間進行默契合作，才有助于提高學生學習鋼琴的效率。所以在構建高效的鋼琴課堂教學模式中，其特征還主要體現在課堂上合作型教與學方式。

三、構建高效鋼琴課堂模式的建議和方法

無論是鋼琴教學還是其他學科、專業，在教學中都應該有一定的教學技巧和方法。在多年的鋼琴教學過程中，筆者總結了以下幾點構建高校鋼琴課堂模式的建議和方法：

（一）教師應該鼓勵學生參與到教學活動中，親身體驗鋼琴作品

教師應該鼓勵學習融入到每一步作品中，親身體驗作者的思想感情。而且教師也應該正確認識“體驗教學” 在鋼琴課堂中的重要性。在課前，教師應該根據學生的認知特點和學習能力，構建實際情景呈現教學內容，在情境中幫助學生學會技能，產生對鋼琴學習的熱情和興趣。相較于傳統的鋼琴教學，體驗式教學是在學生的角度出發，以突出學生的作用為出發點，實現教學效果的。

在體驗式鋼琴教學活動中，教師可以用舉例的方式，為學生營造比較真實的情境，開拓學生的思維，激發學生的潛能，促進學生在親身體驗中能夠對鋼琴作品產生更深刻的理解和感悟。同時在長期的體驗學習中，學生能夠準確、快速地掌握和理解作品的演奏技巧以及作者的情感。比如，在課堂上，教師可以利用多媒體資源為學生播放鋼琴演奏的音頻或者視頻，豐富學生的思維，鼓勵學生自主學習和思考，敢于創新。在這種高效的學習模式下，學生的演奏水平和審美能力必然會有所提高，并獲得全新的音樂情感體驗。

（二）教師應該在鋼琴教學中激發學生的主觀能動性，實施自主探究式教學

傳統的鋼琴教學模式是教師講課，學生聽課，即教師傳遞—學生接受，在這一過程中完成知識與技巧的傳授。在這種教學模式中學生的主體地位體現不出來，而且影響了學生對于鋼琴的探索和主動研究。在被動學習中，學生對鋼琴的表現只能是厭倦、無聊和乏味，難以體會鋼琴作品的魅力所在。在教育改革影響下，為了將高效課堂模式落實到鋼琴課堂中，教師要及時更新自己的陳舊理念，明確自己在鋼琴教學中的指導和主導作用，發揮學生的主觀能動性，并將其作為主要的教學手段和依據，實施自主探究式鋼琴教學模式。

在鋼琴課堂教學中，通過自主探究式學習，可以充分體現出學生的主體性地位，更好地發揮學生的主觀能動性。這種方式是通過培養學生興趣來激發學生對鋼琴的潛能，開拓學生的自主探究性思維和創造性，最終完成鋼琴作品表演。另外，在實施這種教學模式時，教師必須以學生為中心，轉變直接講課的方式，而是引導學生自己發現問題，通過小組合作的方式去解決問題，從而培養學生鋼琴演奏的自主創新能力，形成適合學生自己的演奏風格。在學生深刻體會鋼琴作品情感的過程中，會逐漸樹立對鋼琴學習的自信心，有助于提高演奏水平。

（三）在構建高效鋼琴課堂模式中，教師應該培養學生的合作能力

合作互助也是一種高效的教學方式，逐漸被用在鋼琴教學中。這種教學方式有利于促進教師與學生、學生與學生之間的互動交流，將課堂環境打造成為適合學習的、積極的、愉快的。在這種環境下，對于培養學生的合作能力也起著積極作用。在實際教學中，教師可以根據學生的能力水平，將學生分為幾個合作互助小組，每個小組的人數可以根據實際需要設定。在教學活動中，小組成員進行互動學習，教師應發揮自己的指導作用，鼓勵全體學生都參與到討論中，營造活躍的氛圍。同時，教師在學生合作互助學習過程中，也應該在適當的時候參與到小組的討論中，為學生的疑惑提供指導。針對一些小組可以設計適合的練習內容，鼓勵學生將自己的演奏技巧分享給其他同學。

通過在師生之間實施合作互助式的教學模式，一方面可以提高課堂的效率和質量； 另一方面，可以讓教師與學生之間建立和諧的關系，對后續教學活動中的交流和互動起到重要作用。還可以讓教師更全面地了解學生，根據學生的學習能力設計教學計劃和內容，也有助于開展針對性教學。而且互助式模式可以幫助學生樹立團隊協作意識，對于學生掌握鋼琴演奏技巧和提升實踐能力有著重要的現實意義。

（四）為了構建高效鋼琴課堂，教師應該優化鋼琴教學評價

在鋼琴課堂中，為了提高效率，教師應該最大限度地激發學生對鋼琴的熱情，讓所有學生都參與到課堂中。不同于其他學科，在鋼琴成績的考核中，學生參與課堂活動的程度，是否可以獨立完成任務以及能否在演奏過程中將自己的才華體現出來，等等，都應該作為學生成績的考察內容。

（五）設計科學的練琴方法，提高練琴效率

教師應該指導學生正確的練琴方法，從教學中，筆者總結了一下幾點建議：1.養成良好的讀譜習慣。首先，教師要引導學生正確讀準音符，記住五線譜并能在鋼琴鍵盤上找到位置；其次，可以讓學生使用數拍子的方法，保證演奏過程中拍子的準確性；最后，在演奏過程中，學生應該根據樂譜上標的指法彈奏。只要做到這三點，才能將音樂的情感和效果體現出來。2.練習時不要追求速度。慢練可以給學生提供思考、看和準備的時間。在練習時，教師可以指導學生控制速度，長此以往，就會獲得好的練習效果。同時，在慢練過程中，學生要根據樂普來彈奏，可以更加直觀地發現音與音、樂句之間的關系，而且在長時間的慢練中，學生會深刻掌握較難的技巧，在練習到一定程度后，就可以加快彈奏的速度。3.分解練習。學生在演奏過程中，左右手需要承擔不同的聲部和節奏等，為了更加準確地掌握作品，學生可以將樂曲分解成幾部分進行練習。這些練習的方法對于幫助學生掌握技巧都起著有效作用。

除了以上幾點以外，教師生動形象的講解、準確的示范，加強培養學生的音樂聽覺都會對學生掌握鋼琴技巧，提高課堂教學起到有效的作用。同時，教師也應該加強學習和練習，嘗試新的教學方式，努力為學生設計更加高效的課堂模式。

結 論

綜上所述，鋼琴課堂教學是幫助學生理解和掌握理論知識的重要方式。在教育改革背景下，鋼琴教學也應該積極實施創新的教學方式，深入了解學生的心理需求和特點，構建有效的教學模式，合理運用情景、自主探究性以及合作學習等方法，發揮學生在課堂上的主體作用。另外，教師應該不斷學習和研究鋼琴技巧，為學生學習提供指導和借鑒，幫助學生快速提高演奏水平。

[參 考 文 獻]

[1]張 霞.現代教學模式在鋼琴教學中的運用[J].教育評論，2015（03）.

[2]酈芮雯.大學音樂教學如何構建高效課堂[J].建筑工程技術與設計，2017（11）.

[3]張文英.淺談如何構建音樂“高效課堂”[J].北方音樂，2016 （19）.