淺議小學音樂教學中的唱游課教學運用

唱游課教學是一種新興的教學模式，其與新課標的要求非常符合，是小學音樂教學的重要手段，與小學生的身心發(fā)展的規(guī)律相吻合。因此，在教學運用中，必須要掌握唱游課教學的主要內(nèi)涵，及其在小學音樂教學中的作用，發(fā)揮課堂中學生的主體地位，推動小學音樂教學的發(fā)展。

唱游課教學

內(nèi)涵

唱游課教學是一種新的教學方式，教學過程中運用的教學手段類似于歌唱和游戲，比如音樂游戲、唱歌表演、兒童舞蹈等等多種類型。這一教學模式的主要目的是提高小學生的音樂素質(zhì)，而且其與小學生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，通過形式多樣的教學形式和趣味性的教學手段，幫助學生更好地感受音樂理解音樂，激發(fā)其學習的熱情。這一教學模式完全可以根據(jù)小學生好動的特點進行教學組織，將集體性的唱游活動運用到小學音樂教學中，增進學生的友誼，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

小學音樂教學中唱游課教學運用的意義

（ 1 ）活躍課堂氣氛。將唱游課運用到小學音樂教學中，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來。通過教師有意識的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動學習音樂。比如在學習《快樂的音樂會》時，我會邀請同學們模仿不同樂器的演奏姿勢，通過邊唱邊舞調(diào)動課堂氛圍，整個課堂也就活躍起來了。唱游課教學可以讓學生感受音樂的節(jié)奏，體會到歡快和活潑的情緒。

（ 2 ）培養(yǎng)音樂感知力。對于小學生來說，他們接觸的事物不多，節(jié)奏感不太強，這就會嚴重影響學生的音樂課程學習。而唱游課教學中融入了大量素材，可以更好地激發(fā)學生的審美潛能，讓學生在課堂中感受音樂的節(jié)奏，并隨音樂節(jié)奏進行律動。在學習歌曲《雁群飛》時，我還會讓學生用自己的動作來表達歌曲的情緒，這樣在學大雁高飛的動作時就能夠感同身受的體會歌曲的情緒，實現(xiàn)大腦和身體間的協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)學生的音樂感知力。

（ 3 ）培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)音樂教學中，學生的創(chuàng)造性思考和實踐非常缺乏，唱游課教學就可以彌補這一缺陷，通過情境的設計和游戲的選擇，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。唱游課教學中教師可以引導學生進行動作、歌詞等的創(chuàng)造，并表達自己的感受和想象的畫面，將其制作成不同的形式，通過這樣的教學模式鼓勵學生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。比如在學習“《愛的人間》”時，我會要求學生主動學習，發(fā)揮其課堂主體地位，啟發(fā)學生進行故事的改編和表演，為學生創(chuàng)設教學情境，在視聽結(jié)合的氛圍中感受音樂，并參與到音樂教學中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在小學音樂教學中的很多內(nèi)容都可以用音樂游戲和舞蹈等進行表達，而通過這樣的創(chuàng)作，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓學生更愿意學習音樂。

小學音樂教學中唱游課教學的運用

唱游結(jié)合

在唱游課教學中，一個重要的環(huán)節(jié)就是唱。在這個環(huán)節(jié)中，要通過唱歌的形式將不同的歌譜用不同的音樂內(nèi)容表達出來，因此，必須教師必須要全面分析把握歌曲的內(nèi)容，包括背景、旋律、歌詞等等，幫助學生更好地理解歌曲內(nèi)容，演唱有內(nèi)容的歌曲。而另一個重要的環(huán)節(jié)就是游，這一環(huán)節(jié)可以結(jié)合不同的教學目的進行劃分，比如音符類游戲、節(jié)奏類游戲、識譜類游戲等。由于音樂的主題不同，在挑選音樂游戲時教師要保證其與教學內(nèi)容契合，營造輕松的學習氛圍，提高學生對音樂課的學習興趣。在唱游課教學中，唱和游一般都是結(jié)合起來運用，這樣可以更好地把握歌曲的感情、節(jié)奏和旋律，運用新的教學手段，讓學生積極主動的參與到教學中來。

“游”與教學內(nèi)容結(jié)合

在唱游課教學中，要將教學內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，保證課堂的效率，所以在設置游戲時要有一定的目的性。教師要先明白課堂的教學目的，再將音樂游戲運用進來，通過游戲達到最終的教學目的和效果。在學習《三個和尚》這篇內(nèi)容時，我會先放音樂，然后讓學生進行角色扮演，讓學生盡量跟著音樂的節(jié)奏進行。作為一種流動的藝術，音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律都在一起運動，因此，教師必須加強對學生旋律節(jié)奏的引導，做游戲時帶領學生蹦蹦跳跳，提高其動作的統(tǒng)一性和節(jié)奏性，將游戲和教學內(nèi)容聯(lián)系起來，增加學生的音樂學習興趣，提高其音樂素養(yǎng)。

學教相結(jié)合

小學音樂教學中的唱游教學模式倡導要將學和教結(jié)合起來，發(fā)揮學生的主體地位，并根據(jù)學生的個性進行教學設計。因此，在上課前教師可以運用有趣的內(nèi)容進行課堂導入，并創(chuàng)設不同的教學情境和游戲類型，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，并根據(jù)教師的引導進行音樂游戲。在教學過程中，教師要時刻關注學生的反映和問題，這樣才能發(fā)揮唱游課的作用。在進行課程設計時，教師要以學生為主，通過整體的目標進行音樂游戲的二度創(chuàng)作，提高唱游課的靈活性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，實現(xiàn)學和教的有機結(jié)合。

結(jié)語

在小學教學中教師要注重學生的身心發(fā)展規(guī)律，并據(jù)此進行課程設計，這樣才能保證課程的教學質(zhì)量。在小學音樂教學中也是這樣，目前唱游課教學已經(jīng)廣泛地運用到小學音樂教學中，這樣不僅可以增加學生對音樂課程的學習興趣，還可以讓學生更好地理解課程內(nèi)容，通過在教學中加入游戲促進學生的全面發(fā)展。