職業(yè)導(dǎo)向下高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革探析

隨著教育改革的不斷深入，對職業(yè)導(dǎo)向下高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革已成必然趨勢。本文主要概述了目前高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中存在的問題和不足，并分析了高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革走向職業(yè)導(dǎo)向的必然性，從而在此基礎(chǔ)上提出了職業(yè)導(dǎo)向下高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的相關(guān)策略，使高等院校體育專業(yè)成為我國培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展體育人才的主要基地，以促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

目前職業(yè)導(dǎo)向下高等院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中存在的問題

教學(xué)內(nèi)容過于繁雜

隨著教育改革的不斷深入，我國高等職業(yè)院校體育專業(yè)也在不斷探索和改革，尤其是對教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，提高職業(yè)競爭力，培養(yǎng)具有體育精神的專業(yè)體育人才。但目前高等院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中仍存在許多問題，需要我們更好地探索職業(yè)導(dǎo)向下高等院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的新思路和新方法。目前高等院校體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過多且過于復(fù)雜。教學(xué)內(nèi)容的繁雜主要指高等院校體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中必修課程的內(nèi)容過多，不僅有對中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，也有對于高等院校專業(yè)體育教學(xué)的闡述。教學(xué)內(nèi)容的繁雜，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生全面的不發(fā)展。因為教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生參與的項目過多，會使學(xué)生窮于應(yīng)對，形成負(fù)擔(dān)，這不符合體育教學(xué)改革的要求，不符合體育運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律。最終導(dǎo)致許多專業(yè)體育院校畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)了許多的體育項目，卻沒有找到適合自己和自己喜歡的，沒有掌握一技之長，甚至連基本的體育項目都沒有學(xué)明白，沒有掌握科學(xué)的體育訓(xùn)練方法，浪費了許多時間和精力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身體素質(zhì)不符

有調(diào)查研究表明，目前全國大學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，學(xué)生的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢。并且受到應(yīng)試教育的影響，高等院校體育專業(yè)在錄取過程中，文化課成績的比重逐年上漲，而專業(yè)體育成績的比重則逐年降低，文化課成績的主導(dǎo)性地位，使高等院校體育專業(yè)錄取學(xué)生的身體素質(zhì)并不樂觀。因此，會出現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向下的高等院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重不符的現(xiàn)象。我們在進(jìn)行高等院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革時，要注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身體素質(zhì)相匹配。在體育教學(xué)過程中，對身體的練習(xí)只是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的全部，高強(qiáng)度和高難度的體育鍛煉，并不能使學(xué)生掌握扎實的體育技能，反而會制約體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，我們要注意高等院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的量和強(qiáng)度，高校體育教師對體育訓(xùn)練的質(zhì)量要求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需要不符

在網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生獲取知識的途徑也越來越多元化，教師只是單純的講授課本中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求。并且在對新知識和新技能的掌握上面，學(xué)生可能會超過老師，這也使許多教師備受壓力。

可見，目前高等院校體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的實際需求，更不利于提高學(xué)生對于體育教育專業(yè)相關(guān)知識及技能學(xué)習(xí)的積極性和有效性。教學(xué)內(nèi)容的決定以及教學(xué)計劃的制定主要取決于教材。但我國高等院校體育教育專業(yè)的教材存在著內(nèi)容相對陳舊以及各版本之間相對雷同等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)專業(yè)的知識更新比較緩慢，不能滿足學(xué)生的實際需求。

高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革走向職業(yè)導(dǎo)向的必然性

隨著國家對教育改革的不斷推進(jìn)，高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革也有了新的方向，成為我國教育改革的重要組成部分。但在，在高等院校體育教學(xué)改革中，許多體育院校并沒有跟上教育改革的步伐和內(nèi)在要求，沒有明確教育改革的目標(biāo)，導(dǎo)致體育教育專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容改革中投入的精力和資源都有限，認(rèn)識水平也有限。而國家對于高等院校體育教育專業(yè)改革的政策主要強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)專業(yè)的重要性和不可分割性。高等職業(yè)院校應(yīng)該建立自己的體育教育體系，形成自己的體育教育結(jié)構(gòu)。

但是，由于人才培養(yǎng)的特殊性和體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，如今高校培養(yǎng)的體育教育專業(yè)人才已經(jīng)不能夠滿足社會和國家對于體育人才的需要以及內(nèi)在需要。因此，我們要明確高職院校體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革新方向，必須圍繞職業(yè)導(dǎo)向來進(jìn)行，以培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的職業(yè)目標(biāo)，只有這樣才能為社會、為國家輸出專業(yè)的高素質(zhì)的體育人才，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，形成終身體育的教育理念和具有中國特色的職業(yè)教育體系。國家對高等院校體育教學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展提出了前所未有的期望，因此職業(yè)導(dǎo)向下的體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革方向更加明確，也是高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革走向職業(yè)導(dǎo)向的必然性。

職業(yè)導(dǎo)向下高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的相關(guān)策略

強(qiáng)化競爭意識

職業(yè)導(dǎo)向下的高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革要注意對競爭意識的培養(yǎng)。競爭意識是體育專業(yè)人才必須具備的重要價值理念，因此我們在體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識。職業(yè)導(dǎo)向下的高等院校的體育運(yùn)動要求學(xué)生懂得公平、公正、公開的競爭原則，同時也要求學(xué)生能夠直面競爭，具有敢于競爭的意識，在體育競爭中拼盡自己的才能，不留遺憾。

體育運(yùn)動中，不可避免有競爭，而只要有競爭，就會有成功和失敗，因此要讓學(xué)生學(xué)會正確面對成功與失敗，讓學(xué)生以樂觀面對失敗，以平常心面對成功。在高等院校體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革中增加對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，不僅能夠使學(xué)生了解體育精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折和困難的勇氣，以及敢于接受挑戰(zhàn)的堅毅品質(zhì)。

提升團(tuán)隊意識

除了在教學(xué)內(nèi)容改革中增加對競爭意識的培養(yǎng)，還要在教學(xué)內(nèi)容改革中注意對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。體育運(yùn)動并非一個人的運(yùn)動，它是一個團(tuán)體運(yùn)動，是提升學(xué)生團(tuán)隊意識和配合能力的最佳形式。因此，職業(yè)導(dǎo)向下的高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅僅要提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還要促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。

通過體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，開展大型體育運(yùn)動，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動中與他人共同參與，共同進(jìn)步，相互配合的品質(zhì)，這是高等院校體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革至關(guān)重要的一步，也是學(xué)生在就業(yè)過程中必須具備的能力與素養(yǎng)。高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革不僅要重視學(xué)生的內(nèi)在需求，還要充分重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的參與度，以及在教學(xué)過程中積極性和主動性的發(fā)揮，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中不斷完善自我。

提倡快樂體育

高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革提倡學(xué)生的參與性，以及快樂體育的精神。只有所有學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動中，才能夠使學(xué)生得到身體上的強(qiáng)健和身心上的愉悅。高等院校體育教育專業(yè)的學(xué)生參加體育教學(xué)活動，不僅僅要鍛煉自己的身體，還要在精神上體會到體育運(yùn)動帶來的快樂以及體育運(yùn)動帶來的滿足感。因此，在教學(xué)改革過程中，我們要強(qiáng)調(diào)快樂體育，以及在教學(xué)內(nèi)容中向?qū)W生積極傳播快樂體育的教學(xué)理念，融入快樂體育的教學(xué)內(nèi)容。在快樂體育精神的指引下，形成高等院校體育教育專業(yè)的獨有的快樂體育的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)過程中體驗到運(yùn)動所帶來的樂趣，提高學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣和參與度。

同時讓學(xué)生體會到體育運(yùn)動的快樂時，掌握體育運(yùn)動的技能，提高身體素質(zhì)，形成終身體育的理念。體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置不同的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，并且各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互輔助。目前，高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容較如果讓古板嚴(yán)肅，缺乏快樂，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生對體育課程的厭惡。所以，以快樂體育的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的運(yùn)動技能，提升就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動的良好習(xí)慣。

豐富教學(xué)內(nèi)容

高等院校體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革要實現(xiàn)多樣化，要對教學(xué)大綱和教材教材等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以促進(jìn)高等院校體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。高等院校需要適當(dāng)減少部分必修課程內(nèi)容，而增加部分選修課程內(nèi)容，教師需要提供各種體育運(yùn)動課程的組合，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的體育課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師還可以在體育教學(xué)中增加對身體鍛煉和心理健康等方面的講解，普及相關(guān)日常知識，提高學(xué)生興趣。此外，教師可以增加時尚體育項目以及傳統(tǒng)體育項目，以選修課程的形式加入，以豐富體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，滿足學(xué)生的求知欲望，提高體育課程的教學(xué)效果。

結(jié)語

我國高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的必然趨勢，它要求我們以學(xué)生的職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識，以快樂體育精神為指引，讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)朝著終身化的方向發(fā)展，形成終身體育。高等學(xué)校體育教育專業(yè)要立足教學(xué)實際，為社會和國家培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才，提升學(xué)生的體育興趣和就業(yè)率，推動體育事業(yè)與終身體育相接軌，以確保我國高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。