小學數學教學中存在的問題及對策

目前，多數教師已經投入到教學改革的學習當中，且在教學方法和教學內容上做出一定改變，但隨之暴露出的問題也日益明顯。數學具有嚴謹的邏輯性，對小學生啟蒙教育十分重要，但由于部分教師對教改的理解不夠深入，沒有找到合適的教學方式，仍以教師為課堂主體，一味向學生灌輸知識，課堂效率得不到提高。

小學數學教學中存在的問題

小學數學教學中存在的問題主要有以下幾點：

教學目標不明確。首先是教學目標模糊，沒有抓住重點和難點，致使學生不能正確掌握學習目標。其次，教學目標不符合學生實際情況，對學生來說目標過高或過低，導致教學達不到預期效果。最后，教學目標不符合課改要求，教師忽略了情感教學，只注重能力教學。學生缺乏積極性。興趣是最好的老師，學生對數學的興趣直接影響到教學效果。但在實際教學中，學生極少主動投入到數學的學習當中，這主要是因為數學的邏輯性較強，對形象思維較強的小學生來說存在一定難度。

多媒體教學設施運用不當。隨著信息技術的發展，學校也逐漸實施多媒體輔助教學。但實際教學中存在完全不用多媒體或完全依賴于多媒體的情況，沒有考慮到學生需要將多媒體教學與傳統教學結合起來。

解決小學數學教學問題的對策

合理設計教學目標，指明課堂方向

教師設立教學目標時應該結合學生實際情況，避免盲目設立模糊的教學目標，要提高教學目標的針對性和有效性。設立教學目標要注意以下三點：1.教學目標必須明確具體，起到為教師教學和學生學習指引方向的作用。2.設立教學目標要結合學生實際情況，根據學生的學習習慣、學習能力等學生個體差異，設立不同的教學目標。3.根據教改要求設立教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。

例如：講“認識三角形”時，依據新課程標準的要求和學生的學習能力，擬定如下教學目標：1.知識目標：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，并學會標注三角形的高。2.能力目標：學會觀察、操作、分析和概括等學習方法，體驗數學與生活的聯系，培養學生空間感。3.情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學生創新能力和合作意識。

創設情景游戲，調動學生興趣

數學的邏輯性較強，老師需要采取更多的方法激發學生興趣，主要有以下兩種方式：

（1）用小游戲激發學生興趣。由于小學生年紀偏小，注意力不集中，在教學中引入各種小游戲，將知識滲透到游戲當中，能夠調動學生積極性，使學生主動參與到游戲當中，并達到教學目的。這種方式能夠激發學生的學習興趣，比說教式教學更有效率。

例如：在講《平均分》時，教師在講臺上放12個橘子，教師先分給6個小朋友每人2個橘子，讓學生們看到這六個小朋友分到了同樣多的橘子。接下來，教師讓學生們按照同樣的方式，分給幾個小朋友每人同樣多的橘子，學生們分出了每人1個、每人3個、每人4個、每人6個等多種分法，成功的將12個橘子分給了不同的小朋友。老師將分橘子的情景游戲引入課堂，活躍了課堂氣氛，激發了學生興趣。

（2）通過表揚激發學生興趣。小學生喜歡聽到他人夸獎，老師應該善于發現學生的閃光點并進行表揚，例如答對問題、積極主動、找到新的解題方法都要及時給予學生表揚，讓學生產生自豪感，在學習當中獲得快樂。

利用多媒體輔助教學，提高課堂效率

多媒體教學較傳統教學方式而言更加形象、直觀，將其應用在小學數學教學當中能夠將數學課程中的動態問題和立體問題更加生動的展示在學生面前。合理運用這種教學方式能夠啟發學生思維，提高教學效率。但多媒體教學不能取代傳統教學，應該結合課堂內容合理運用多媒體設施，這樣才能真正提高教學效率。

例如：在講“射線的無限延伸性”這一特點時，單純的解說不能讓學生對“無限延伸”這一概念產生正確認識，多媒體教學可以解決這一問題。利用多媒體的播放功能，在屏幕上亮起一個點，然后向一側一直延伸，成為一條線，這條線越來越長，直到伸出屏幕。老師可以在演示過程中給同學們講解什么叫無限延伸。

通過這樣的動態演示，直觀的讓學生看到延伸過程，使學生們對“無限延伸”這一概念產生具體的認知，從而解決教學難題。

結語

綜上所述，教師應結合學生實際情況合理設立教學目標，避免盲目設立教學目標，提高教學目標的針對性和有效性。老師需要采取更多的方法激發學生興趣，合理運用多媒體教學方式啟發學生思維，提高教學效率?？傊?，小學數學教學要結合實際，老師應該深入研究，找到合適的教學方式。