初中思品課案例對學生核心素養的培養

2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，報告指出，學生的核心素養主要包括社會參與等3個方面，綜合表現為責任擔當等六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點，在國家認同部分，把了解國情歷史、弘揚中華優秀傳統文化等內容作為學生必備品格。筆者結合教學經驗，列舉《思想品德》（人教版）九年級全一冊中的個別知識點，談談初中思品課案例對學生核心素養的培養。

整合歷史知識，培養學生了解國情歷史、實現民族復興的核心素養

案例：第三課《我們的社會主義祖國》部分中華民族偉大復興的總任務。

為培養這一素養，筆者回顧1840年至1921年的歷史：1840年鴉片戰爭爆發，西方列強的堅船利炮和清王朝的腐朽墮落讓中華民族山河破碎、生靈涂炭，中華民族淪為雙半社會。為救亡圖存，中國的先進知識分子開始向內（中國傳統文明）向外（西方先進文明）尋求救國救民的真理。首先，洋務運動，器物層面學西方，學軍事、技術，甲午海戰徹底失敗。接著，戊戌變法，制度層面學西方，開展工商、教育等方面改革，康有為逃亡國外，譚嗣同血灑疆場。然后，1911年辛亥革命推翻了兩千多年的封建專制統治，結束了皇帝統治的時代，卻沒有改變民不聊生、軍閥混戰的局面。中華民族陷入到“強國者”（西方文明為代表的現代性）不能立國，而“立國者”（中國傳統文化）不能強國的尷尬境地。最后，1915年興起的新文化運動，思想層面學西方，馬克思主義傳入中國；1921年應運而生的中國共產黨，義無反顧地承擔起歷史重任，引領中華民族以磅礴的氣勢破浪前行。

通過“科學認知——引導激勵——學生闡述”這樣的教學安排，體現教師的主導作用和學生的主體地位，遵循教學規律，在科學認知的基礎上，注重對學生的引導思考，培養學生好奇心與探究欲，培養他們參與課堂教學的自信心和主動性，獲得內心的深層體驗，實時生成教育教學的美感，提高課堂教學的效率，追求教學的出彩效果。經小組交流后，學生代表匯報發言表示，將堅定理想信念指引，蓄積勤奮學習能量，秉持良好人格魅力，為夢想勵志前行，努力書寫中華民族偉大復興的中國夢西藏篇章。

聚焦時代熱點，培養學生傳承民族文化、踐行核心價值觀的核心素養

案例：第五課《燦爛的中華文化》部分中華傳統文化的影響。

為培養這一素養，筆者用習總書記對中華優秀傳統文化的概括來分析價值意義、滋養作用。2014年，習總書記提出要努力挖掘中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。以“仁愛主張”為例談中華文化做人的道理，《易傳》有言：立人之道曰仁與義。仁與義是立人的核心，是古人做人的標準。孔子弟子樊遲問仁，子曰：愛人。什么叫愛人？親親、仁民、愛物，這叫愛人。很樸實，“仁”是以愛親人為起點，首先孝敬父母、尊重兄長，然后泛愛大眾，愛他人甚至陌生人，最后愛世間萬物。如何愛人呢？“忠恕之道”是行仁方法，是仁愛路徑，要推己及人，“己所不欲，勿施于人”。

中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的源泉。今天，很多人受到仁者思想等優秀傳統文化的啟發，成為社會的最美人物、道德模范，是全社會學習的榜樣、道德的標桿。這里，筆者認為教師首先要有主心骨，具有文化判斷能力，具有自己的精神家園，把道德文化永遠播撒在學生和自己的心田。其次，這部分教學中，還要尋找好的教學切入方式，以知識為載體，彰顯語言魅力，精心組織課堂形式，以發展學生能力為培植點，以情激情，從而生成好的教學效果，引導學生信奉踐行核心價值觀，扣好人生的第一粒扣子，見賢思齊，崇德向善，學會與人為善，做到心懷悲憫，傳遞真善美，傳播正能量，激發生命的張力，享受幸福的教育，擁有美好的人生。

高舉愛國旗幟，培養學生了解黨史與傳統、熱愛黨擁護黨的核心素養

案例：第五課《弘揚和培育民族精神》部分長征精神、延安精神。

筆者以問題為情景、思維為內驅，通過革命時期黨對民族精神的豐富與發展，讓學生知曉推動中國共產黨人奮斗前行的力量是共產主義信仰的理想支撐、是革命必勝的堅定信念、是愛國主義精神的感召。通過體驗和感悟為主流進行認知建構，突出學習的“再創造”，構建學生主動的學習活動過程，使學生意識到 “天下興亡 匹夫有責”的家國情懷，從而把愛國主義植入靈魂的深處，傳承和弘揚愛黨、愛國、愛社會主義相統一的新時期愛國主義精神，樹立崇高的人生理想，把個人的前途命運同祖國民族的命運相連，砥礪奮斗，艱苦努力，始終跟黨走、聽黨話、感黨恩，熱愛偉大祖國的山川河流、燦爛文化、人民大眾，維護各民族手足相親、守望相助的和諧團結局面。

總之，作為初中思品課教師，只要我們善于讀書學習，深入研究有效教學，注重教材挖掘，錘煉教學語言，使自己的思考進入課堂、凝結于授課中，就一定能發揮好思品課主陣地、主渠道作用，用智慧支撐起教學的靈性，在教學中無形滲透核心素養，落實好“立德樹人”根本要求，增強學生的“五個認同”感，引領學生的價值追求，服務學生的全面發展，切實培養德智體美全面發展的社會主義新西藏的合格建設者和可靠接班人。