高等數(shù)學(xué)授課的溝通藝術(shù)淺議

大學(xué)階段是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成，專業(yè)知識的積累，自主學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此完成大學(xué)這一教學(xué)目標(biāo)，需要師生在這一目標(biāo)的驅(qū)動下，教與學(xué)進(jìn)行和諧互動，高度統(tǒng)一。除了依賴教師的完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)能力，更需要師生之間和諧的溝通，絕不能機(jī)械刻板，徒有形式，而是需要講究溝通的藝術(shù)與方法。結(jié)合我本人近幾年在高等數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的體會，淺談一下教師在不同場合與形式下的溝通藝術(shù)。

課堂教學(xué)中的溝通藝術(shù)

在數(shù)學(xué)的課堂上，很多教師反應(yīng)學(xué)生聽課情況不太樂觀，除了前幾排同學(xué)能夠仔細(xì)聽講之外，后排不少同學(xué)不認(rèn)真聽講，甚至在課堂上睡覺，玩手機(jī)，打游戲，看電影等。造成這一問題的出現(xiàn)，除了當(dāng)代時期學(xué)生的厭學(xué)、對學(xué)習(xí)不重視、學(xué)不學(xué)無所謂等學(xué)風(fēng)大環(huán)境，及數(shù)學(xué)的抽象、枯燥乏味的特點(diǎn)之外，還有就是教師在課堂上與學(xué)生溝通不夠，使得學(xué)生從心理上覺得沒受到重視，沒有參與感，覺得老師不會注意到自己。因此教師需要做到以下幾個方面，首先教師需要多一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的語言，給予學(xué)生啟迪，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，學(xué)生精力集中，使得課堂教學(xué)過程處在師生互動交流溝通中。除了語言溝通之外還需要教師與學(xué)生眼神的溝通交流，教師在課堂要注意到每個學(xué)生，并及時領(lǐng)會學(xué)生對講課內(nèi)容的反饋，教師通過眼神與學(xué)生交流，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，讓學(xué)生感覺到自己被老師注意到，并受到老師的重視，感到自己真正的參與到教學(xué)活動中。

批改作業(yè)中的溝通藝術(shù)

對于高等數(shù)學(xué)來說，批改作業(yè)是一項重要的教學(xué)活動，在批改作業(yè)中能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對上課內(nèi)容掌握的情況，及其在學(xué)習(xí)中的不足，是教師與學(xué)生之間一種重要的溝通方式之一。因此教師要轉(zhuǎn)變對待作業(yè)的態(tài)度，不能簡單的認(rèn)為批改作業(yè)就是單純的批改作業(yè)，不能僅僅只為找出學(xué)生在解答問題時出現(xiàn)的錯誤，而是把批改作業(yè)認(rèn)為是一種師生之間的溝通方式。因此在批改作業(yè)時不能僅僅只在作業(yè)上畫錯號和對號，還要從中讀出學(xué)生對問題思路的正確與否，在作業(yè)上對每一個問題寫一些問題思路和思維方式的啟發(fā)性、引導(dǎo)性語言，使得學(xué)生在看到作業(yè)時吸引學(xué)生進(jìn)行思考，加深對內(nèi)容和問題的理解，并讓學(xué)生在下次作業(yè)中對問題的思考結(jié)果反饋給老師。這不僅使得教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而且還可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考，另外最重要的是讓學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

新通訊方式的溝通

隨著新通訊技術(shù)的發(fā)展，新通訊方式也步入校園，走進(jìn)教學(xué)，也為師生之間建立了新的溝通橋梁，提供了新的交流方式，如QQ，微信，E-mail等。這些新的通訊方式使得師生之間可以實(shí)時、自由、間接和主動的進(jìn)行交流，并且QQ群，微信群的出現(xiàn)也可以實(shí)現(xiàn)多名教師，多名學(xué)生實(shí)時交流討論，問題的討論信息可以得以保存，供教師學(xué)生及時查閱。目前我本人在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行了初步試探，建立了QQ和微信群，為學(xué)生提供了一個課下師生交流平臺。當(dāng)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時，遇到數(shù)學(xué)問題，可以把問題發(fā)到群中，學(xué)生之間可以討論，老師也可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對內(nèi)容的掌握的薄弱之處，并可以及時做出解答，使得學(xué)生的問題得以方便、快捷的解決。目前該溝通方式已見成效，并得到學(xué)生們的認(rèn)可。同時還應(yīng)積極探索其他方式，如在老師的朋友圈與個人網(wǎng)頁上共享經(jīng)典教學(xué)視頻，經(jīng)典解題方法技巧短視頻，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，擴(kuò)充師生溝通交流渠道。這種新溝通方式的運(yùn)用克服了只是課堂教學(xué)乏味、枯燥的特點(diǎn)，使得教學(xué)靈活、新穎，實(shí)現(xiàn)角色平等交流，實(shí)時解決問題，大大提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，教師在完成教學(xué)活動中，必然要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通。只有通過有效的溝通，教師才可以更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于學(xué)生感受到老師對自己的重視和關(guān)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視師生之間的溝通，更好地掌握溝通藝術(shù)。