立德樹人背景下中學生命教育與德育關聯策略

中學階段的學生多處于青春期，生理、智能以及情感均未成熟。他們雖然有著強烈的自我意識，但其人生觀并不穩定。經濟、科技的迅猛發展，特別是現代化的互聯網等新媒體技術手段的出現，雖然讓未成年人有了更多的渠道去學習和娛樂，讓他們能夠獲得更多的知識，但是單一的信息傳遞方式卻導致他們富于經驗卻缺乏情感，無法在精神上得到提升。因此在中學階段把生命教育與德育相關聯，不僅可以實現兩者之間的優勢互補，也是落實黨的十八大所提出的“立德樹人”這一教育的根本任務的重要途徑。

生命教育的本質與內涵

生命教育的本質

生命存在是實現人生價值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起，所以生命是教育的起點，也是教育的終點。因此，生命教育的本質就是把“生命”作為教育的核心，通過教育手段，喚醒受教育者對于生命存在的潛在意識，教育學生探索并了解生命的意義及存在的價值，使其建立完整健全的人生觀和價值觀，進而培養他們尊重和珍惜生命的情懷。

生命教育的內涵

（ 1 ）認識生命意義的教育。生命作為獨立的個體，存在于自我之中，是每個人用來享受自己的生活、進行活動的財富。因此從某種意義出發，生命的存在必須通過自己不斷地確認、體驗才能夠感受到。然而由于學生學業的壓力及受虛擬網絡的影響，無不讓他們遠離了生命的真相，無法清晰的去認知生命，以至于他們對生命的認識產生偏差，最終的結果導致校園自殺現象嚴重，學生缺失信仰。因此生命教育的開展能夠讓學生對生命有所體驗，使他們認知到生命存在的價值和意義，從而建立起較為全面的生命情感。

（ 2 ）提升生命質量的教育。教育是人的生命質量和生命價值不斷提高的全過程。在接受教育的過程中，一個人所要完成的不只是對知識的積累，更重要的是要學會發展和培養自己的道德情操，促進個體生命的良好發展。而生命教育的目的就是希望從人文情懷方面引導學生重新認識生命并了解生命的發展是一個不斷延續的過程，引導他們去感受生活、思考生命的意義和價值、最終為受教育者提高生命質量和終身幸福奠基。

生命教育與德育的關聯性

生命教育與學校德育工作是教育過程中的一體兩面。生命是人一切活動的載體，在進行德育工作的教育過程中，理應以關懷生命作為其邏輯起點。同樣，生命教育是一種生活教育的實踐，通過生活體驗，使學生樹立正確的生活觀，形成良好的品德和行為習慣，這也正是學校德育的意蘊所在。

德育教學者是挖掘生命教育內涵的關鍵因素

通常來說“德育”工作就是為了培育品德。在新時代的教學過程中，德育已成為教學的主線，它滲透于整個教學過程中，同樣我們的教學不能夠僅限于知識的傳授，更是在面對一個個鮮活的生命時，需要通過教學讓他們能夠認識生命、體會生命、了解生命存在的價值和意義。因此，生命教育與德育的關聯也需要開展道德教學的老師自身建立起對生命價值和意義的認識。

德育是開展生命教育的有效途徑

中學德育的相關內容能夠為生命教育提供更為廣闊的教育平臺。相比生命教育，德育工作已經取得了相對豐碩的成果，用德育的平臺去承載生命教育，可以彌補生命教育在中學階段開設的缺失和不足，從而為生命教育的開展提供良好的發展基礎。通過德育教學，讓學生們暢談生活、學習中的煩惱，從而進一步深入地探討憂患意識，讓他們理解面對這種情愫時如何進行應對和調節。通過課程設計來讓學生們能夠身臨其境地體驗生活中可能遇到的挫折和苦難，從而讓他們能夠在體驗中領悟生命的價值和意義。

中學階段生命教育與德育的關聯措施

中學德育教師應當找對自身的位置，找準工作的方向

學校德育工作就是要通過教育手段來規范學生的行為習慣、建立正確的道德情感以及信念。在開展德育課程的過程中，授課老師必須及時地進行意識的轉變，了解自己所教授的內容不僅僅局限于理論知識內容，更是學生思想素質方面的教育。因此，教師自身必須具備較高的品德修養，并對生命的價值意義有充分地理解。

應當引導學生建立良好的人際關系

現代教學中存在的弊端就是將教學的關注點過多地引入到關注學生自身成長以及進步的方面，進而形成了自私、自利、孤僻、易妒的性格問題。因此，在進行德育教學的過程中，應當引導學生以開放的態度來面對學習，并培養他們的集體意識，從而使他們建立起良好的人際關系。在德育過程中，通過對話形式讓學生們暢談生活、學習中的煩惱，從而進一步深入探討憂患意識，讓他們理解面對這種情愫時如何進行應對和調節。

經受苦難發掘生命之美

通過帶領學生經受苦難，引發他們對于生命的思索，從而形成珍愛生命并對他人生命產生認同和尊敬的意識。通過一些災難題材的素材演示，來讓學生感知到失去生命、家人的痛苦，從而加深感受形成珍視生命的意識。通過這種教育方式，建立學生對于生命的尊重、珍視、寬容、理解以及關懷的情感。

開展教學時，教師應當能夠起到表率作用

作為德育的教學工作者其一言一行都將影響到學生的行為方式。因此作為德育教師，不僅僅要具備過硬的專業知識，同時應具有較高的思想道德意識以及健全的人格，才能夠給學生起到榜樣作用。教師應當尊重學生，平等的對待他們，通過教學潛移默化地讓學生們建立對生命的尊重意識，從而培養他們健康、健全的心理和人格，并通過不斷的努力最終實現自己的生命價值。