新時期高校語文教育教學方法分析

高校語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要課程，它關乎著高校學生的全面發(fā)展。通過開展語文教育教學活動，不僅能提高語文的應用能力，還可以提高學生的寫作能力。因此，高校語文教師在教學中，通過創(chuàng)新教學模式，指導學生合理使用教科書等教育教學方法，能夠提高高校語文教學質量。

新時期高校語文教育教學的重要性

高校語文不僅傳承了我國的優(yōu)秀文化，還能培養(yǎng)學生的人文素質及讀寫能力，使得學生成為有修養(yǎng)、有素質的全方面人才。隨著時代的發(fā)展，國家對于新時期教育越來越重視，《高等學校大學語文教學改革研討會紀要》明確規(guī)定：高校語文要注重培養(yǎng)學生對母語學習的興趣，引導學生對母語經典及代表性優(yōu)秀作品的研讀。同時，社會企業(yè)也更看中高校學生的綜合能力。因此，利用高校語文教育教學優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的“三觀”，教育他們勤奮學習，提高個人能力。

新時期高校語文教育教學的方法

教師要創(chuàng)新教學模式

新時期的語文教學中，高校教師要持續(xù)更新教學教學方法，通過設置教學情境、案例教學的方法來創(chuàng)設新的教學模式。在教學中，教師要著重鍛煉學生的表達能力及語言組織能力，使學生可以流利的表達思想。

教師可以組織學生欣賞經典的文學作品，幫助學生分析理解，提高學生的審美情趣及文學鑒賞能力，從而豐富他們的語言知識結構，提高綜合素質。比如，某高校語文教師在講解漢賦《洛神賦》時，由于此賦內容繁雜、辭藻華麗、想象力極其豐富，為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，教師設定了以下教學情境：試想自己為曹植或者神女，體會文章人物的情感，并通過文章語言進行課堂表演。教師提問了三個同學，分別作為旁白、曹植、神女等人，來聲文并茂的表演，旨在提高學生更好地融入進語文中。同時，在語文教學中，高校教師也要使用語文知識來培養(yǎng)學生的思想，提升學生的道德素養(yǎng)，進而完善人格。比如教師在講解《離騷》時，可以將廣為人知的屈原愛國主義詩人形象，將屈原的生平及偉大思想灌輸給學生，來培養(yǎng)學生愛國情懷。

教師要加強教學指導

教師在語文教學過程中，要平等對待每一名學生，認識到學生之間的差別，構建愉快和諧的課堂氣氛，開展導讀活動，來幫助學生形成良好的學習習慣，進而燃起汲取語文知識的欲望。

第一，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生對高校語文感興趣，有利于教師提高教育教學效果。因此，教師在教學中，要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以通過播放語文視頻短片、電影等多媒體手段，來吸引學生學習興趣。比如教師在講解《三國演義》中“桃園三結義”時，播放了由此章節(jié)改編的電視劇。教師讓學生帶著以下問題去看節(jié)目：文學作品和影視作品有怎樣的區(qū)別？二者各有什么優(yōu)點？文學作品具有怎樣的表現(xiàn)張力？學生通過觀看視頻，感受到了文學改編的魅力，但紛紛表示，視頻內容和小說具有非常大的出入。于是教師說，文字的有些作用是電視劇及電影無法比擬，像人物的內心活動等。學生們通過此次教學課堂，感受到了文學的魅力。通過次教學方法，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，幫助學生加深對文學問題的理解。

第二，教師要指導學生使用語文工具書。在高校學生學習語文時，除了教科書，還需要一些重要的輔助工具書。比如常見的《辭海》《宋詞鑒賞辭典》等。但有的學生使用工具書的次數(shù)不夠，質量不好，影響了工具書的作用。因此，教師在高校語文教學中，要適當引導學生使用語文工具書。比如，教師在教授文學批判課程時，提到了我國著名的文藝理論批判工具書《文心雕龍》。

為了更好地幫助學生理解從楚辭到漢賦的文學風格發(fā)展演變，教師讓學生總結社會發(fā)展對于文學創(chuàng)作帶來的影響，學生們總結出社會經濟變化會改變文風的特點。于是教師用了《文心雕龍》中話語“時運交移，質文代變……歌謠文理，與世推移（時序）”，來向同學展現(xiàn)，語文工具書能夠更好地總結文學演變規(guī)律。

第三，指導學生掌握科學的語文學習方法。在學生有了學習興趣之后，教師要培養(yǎng)學生正確的語文知識學習方法，為學生主動獲取更多的語文打下堅實的基礎。因此，教師要培養(yǎng)學生課前預習、課堂做筆記，課后復習的良好學習習慣。引導學生之間進行思想溝通。同時，也要教學生做讀書筆記和制作學習卡片等。

結語

綜上所述，新時期高校語文教育教學方法能夠促進學生全面發(fā)展。在此基礎上，教師通過培養(yǎng)學生正確的語文知識學習方法，能夠幫助學生打下語文學習堅實的基礎；同時，教師要構建構愉快和諧的課堂氣氛，開展早讀等導讀活動，能夠幫助學生形成良好的學習習慣。因此，在新時期高校語文教育教學方法問題時，可以從創(chuàng)新教學模式、加強教學指導兩方面解決。