小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方式探索

隨著新課改理念在小學(xué)教育中的全面滲透，越來(lái)越多新的教學(xué)模式被運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，其中情境教學(xué)法是最為有效地教學(xué)模式，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的地位也是非常重要的，能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展。而如何巧妙地創(chuàng)設(shè)情境一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所關(guān)注的話題，文章就主要針對(duì)情境教學(xué)法的概念和作用進(jìn)行分析，并結(jié)合情境教學(xué)法的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生制定更加科學(xué)有效地語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)小學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。

情境教學(xué)法的概念分析

情境主要就是人們借助語(yǔ)言或是不同的物體、音樂(lè)等形式，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的環(huán)境和場(chǎng)景，而在這樣的環(huán)境之下來(lái)更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及情感等，進(jìn)而讓學(xué)生更好地融入到情境當(dāng)中感受真實(shí)的體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格、陶冶學(xué)生情操以及增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助能力有著極大的幫助，并且能夠讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平。因此在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)合理地用情境教學(xué)法，進(jìn)而巧妙地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的形式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中感受到不同的體驗(yàn)。教師可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)有效地借助多媒體技術(shù)的視頻、音頻以及圖片的播放功能，或是通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力來(lái)創(chuàng)建一個(gè)手工場(chǎng)景等，通過(guò)這樣的形式能夠讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境的有效策略

巧妙創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，屬于一門(mén)具有較強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，在實(shí)際的生活當(dāng)中語(yǔ)文知識(shí)的身影是無(wú)處不在的。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)定相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，通過(guò)將與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠結(jié)合日常生活來(lái)更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)知識(shí)。而對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容是相對(duì)比較豐富的，其中也包含很多故事性的內(nèi)容，而且也有具有針對(duì)性的形象塑造，所以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要將真實(shí)的情境滲透到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，在開(kāi)展《找春天》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并將與春天相關(guān)的視頻、圖片等融入其中，之后再通過(guò)投影儀技術(shù)將這些視頻和圖片播放給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)春天的場(chǎng)景，讓學(xué)生從教師所提供的圖片和視頻當(dāng)中尋找到自己印象當(dāng)中的春天，以此來(lái)更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且有效地增強(qiáng)學(xué)生的觀察和發(fā)展能力，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。通過(guò)將實(shí)際生活中春天的景象滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到身臨其境的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)知識(shí)。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材，其中包含了非常豐富的知識(shí)和內(nèi)容，所以教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境教學(xué)時(shí)，可以有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的場(chǎng)景來(lái)感受和理解所學(xué)的課程，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)知識(shí)，并且也能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，真正有效地提升學(xué)生的想象力，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

例如，在講授《秋天的懷念》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)教師扮演的情境，教師可以根據(jù)文章當(dāng)中的角色來(lái)讓學(xué)生自行分配，包括母親、我、妹妹以及鄰居和小伙子等角色，并通過(guò)讓學(xué)生演繹課文內(nèi)容的形式，更好地將課文的場(chǎng)景全面的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)運(yùn)用這樣的形式，能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)當(dāng)中更好地掌握和理解本課知識(shí)，也能讓學(xué)生將所飾演的角色特點(diǎn)和情感等更好地掌握，這對(duì)提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平有著非常大的幫助，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)也有著極大的促進(jìn)作用。

再創(chuàng)情境留出問(wèn)題

對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文堂課教學(xué)即將結(jié)尾時(shí)不會(huì)將其視為教學(xué)的終點(diǎn)，而是通過(guò)運(yùn)用更好合適的形式對(duì)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。在課程剛結(jié)束后，學(xué)生并沒(méi)有從學(xué)習(xí)的狀態(tài)中脫離出來(lái)，而對(duì)于這一階段是再創(chuàng)情境的最有利的時(shí)機(jī)，在這一時(shí)期創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠更好地激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。例如，在開(kāi)展《風(fēng)》一課教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)結(jié)束后，教師并沒(méi)有立即下課，而是在向?qū)W生提出了問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行課后體悟，通過(guò)為學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題的形式來(lái)讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)，其作用是更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂的效果達(dá)到最佳的狀態(tài)，在實(shí)際的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用不同的輔助手段，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境。