新課程?新模式?新技術

不斷發展的科學技術促使了傳統教學模式的改變，在高中數學教學中廣泛應用多媒體技術，已成為新時期將課堂教學效率有效提高的重要手段，對教學觀念予以更新，使過去的教學形式和方式得到改變。高中數學教學也應和時代保持同步，積極對新的教學理念進行學習，借助多媒體開展形式多樣的教學活動，融合現代科技和教材知識，利用多媒體把抽象復雜的知識和概念轉化成生動形象的內容，降低學生理解數學知識的難度，將數學知識掌握得更好更快。

借助多媒體技術，激發學生的學習興趣

高中數學內容復雜性較強，這在一定程度上加大了高中數學教學的難度，諸多高中生在學習中會表現出注意力不集中、精神萎靡和積極性極為缺乏等情況。這就需要教師更新教學形式和方法，對方法予以創新，將學生的興趣提高。多媒體技術的應用在這一方面發揮了極其重要的作用。多媒體技術所囊括的教學內容十分豐富，借助多媒體進行教學可以把以往“老師講，學生聽”的教學方式轉變為結合“看”和“聽”的方式，對刺激學生的聽覺和視覺極為有利，從而使學生的學習興趣得到充分激發，進而將自己的學習態度擺正。

例如，在教學“直線和平面位置關系”相關內容的時候，在以往的教學中，教師只能借助肢體語言和黑板來陳述內容，但是在多媒體技術的支持下，教師可以運用不同顏色對直線和平面進行標記，還可以借助陰影將二者的位置關系突顯出來，增強數學課堂的生動性，所以可以使學生的學習興趣有效提高，并把學生的學習效果增強。

利用多媒體技術教學，營造生動活潑的教學情境

大部分高中學生剛開始學習數學的時候都會覺得無從下手，所以對其產生了排斥心理。其原因是數學有著自身特有的特征和規律，高中數學因為有著非常多的抽象的概念、科學簡潔的語言和極為嚴謹的邏輯，加大了諸多學生的理解和掌握難度，逐漸使得學生害怕學習數學，慢慢喪失學習數學的興趣。所以，教師必須有意識地培養學生，讓他們愛上數學，這樣才可以將他們學習數學的積極主動性調動起來。借助多媒體技術將生動形象的教學情境營造出來，可以使學生的學習興趣得到有效調動。

例如，在教學“弧度制”相關內容時，教師可以借助多媒體技術對扇形面積和半徑之間的關系進行研究，運用圖形計算器或數學軟件作圖，借助把圓上A點位置改變對相關數據的變化進行觀察，這樣就能知道扇形面積和弧長之間的關系。然后將A點固定住，改變圓的半徑，在對相關數據的變化予以觀察，從而把扇形面積和半徑之間的關系確定出來。這樣借助立體圖形的變化就能把數學道理體現出來，不僅形象生動，易于理解，同時還可以將學生學習數學的興趣有效激發出來。

激發學生的探究欲望，增強學生的動手能力和創新能力

在過去的數學課堂教學中，教師一般借助對問題情境的創新開展組織數學學習，但是由于可用資源有限，教師在對問題情境進行創設的時候經常受到很多因素的限制。而新形勢下結合多媒體教學軟件和高中數學課堂教學，提供給了教師豐富多樣的參考資料，教師所擁有的教學資源庫更為強大。

例如，在教學“平面向量基本概念”的時候，教師可以運用優秀的教學課件將學生的探索欲望激發出來，對數學課堂教學的開展予以輔助。借助精良PPT動態課件的制作，讓學生將平面向量的重要特征理解到，從而對平面向量的定義有更加深入的理解。在教學“空間點、線、面”三者的位置關系時，教師可以借助動態的數學模型，先讓學生對其進行認真觀摩，然后再引導學生在黑板上將空間四邊形的平面圖繪制出來，利用多媒體教學軟件中的幾何畫板功能把產生的立體空間四邊形導入，借助圖形旋轉運動的動畫讓學生對立體圖形的形象有更加深刻低感悟，將“空間四邊形兩條對角線不想交”這一定理準確掌握到，并把異面直線的概念推導出來，這對之后的數學學習十分有利。運用多媒體技術可以在數學課堂教學中將學生的動手能力和創新能力增強，使數學教學的目的順利實現。

結語

在新課改背景下，高中數學教師應積極創新教學方法、教學理念，有機結合多媒體技術和傳統的教學方法，合理運用多媒體教學手段，以便獲得最佳化的教學效果。

對于高中數學課堂教學而言，高效應用多媒體技術可以充分激發學生的學習興趣，讓其積極、主動投入到學習活動中，進而有效提高課堂教學質量。