重新審視生命

二十多年來，我一直無法忘記我讀師范時同班的6號同學，那是個優秀開朗的女生，師范畢業的第三年，已經在教育戰線上嶄露頭角的她在一次上班路上被卡車撞上，永遠地告別了她無比熱愛的講臺。如果她健在，一定也是教育界一顆閃亮的星。古人說，苛政猛于虎，如今，猛于虎的是讓人防不勝防的“人禍”。特別是近些年，因人禍而罹難的數字不斷攀升，2016年以來，“9歲男孩騎共享單車出車禍”“學校四天內死了三名學生，其中兩人墜樓身亡，一人因斗毆去世”“油罐車撞上超標電動車，兩幼兒當場死亡”“三少年私自到水庫游泳，意外溺水死亡”……一條條觸目驚心的報道昭示著，一個個鮮活的生命離開了這個多彩的世界，他們從此無緣這人世間的鐘靈毓秀、花好月圓。

帕斯卡爾認為“人是一枝有思想的蘆葦。”意思是說，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能致人于死地。“淺水之中潮濕地，婀娜蘆葦一叢叢；迎風搖曳多姿態，質樸無華野趣濃”。多美的蘆葦啊，還是有思想的生命，曾經我是多么自以為是地認為這是哲學家對人的贊美，而今，我終于明白，這是哲學家對這脆弱生命的憂心忡忡。再美的生命，不珍惜，不尊重，不呵護，不豐盈，無須疾風驟雨，一個不經意的浪頭打來就能讓他永遠消失！于是，重新審視生命，我再次有了深深的思考：

珍愛生命

只有懂得生命的珍貴，才會真正去珍愛生命。 “女媧造人”雖然只是一個神話傳說，但它至今仍廣為傳頌，不僅僅是因為它故事情節美麗動人，也因為它反映了對每個人對生命起源的探索意識，以及對美好生命的無限熱愛。毋庸置疑，生命是珍貴的。每個人的生命都是獨一無二、不可重復的，沒有生命，談何人生價值？一切人生價值的體現都以生命的存在為前提。

然而很多人都知道生命的可貴，卻又將生命視為司空常見的存在，熬夜玩手機的，酗酒駕車的，超負荷工作的……當生命的體征發出危險的警報時，才悔不當初，歸根結底，源于他們不懂得珍愛自己的生命。“少年殞命，蘭摧玉折，老者故世，果熟離枝。”雖說死亡和生命始終摻和在一起，但是，生命應該有一個過程，一個從蓬勃生長到逐漸衰老的過程，而我們應該遵循這個過程，享受這個過程。孩子不懂這個道理，我們成年人有責任告訴他們，引導他們。有些學校的“我當一天孕媽媽”、護蛋行動、養蠶寶寶、種豆芽等活動，都在潛移默化地教導孩子從小要懂得呵護生命，珍愛生命，這樣的做法值得借鑒。

感受生命的奇跡

幾千年來，人類都無法對生命的出現做出正確的解釋。青草呢喃，樹影婆娑，花朵細語，鳥兒輕訴；孩童的牙語，青年的舞姿，老人的笑紋……世界充滿生命力和無窮的希望，生命是地球上最珍貴的財富，世界因各種生命的存在而更加精彩。見過西雙版納原始森林里高高聳立、直插云霄的望天樹的人，無不被這生命的奇跡所折服，它渺小的種子墜入陰暗的山谷，落入貧瘠的山崖，卻從不放棄對藍天的渴望。它把根深深鉆入大地，順著陽光的路線向上攀爬，歷盡千辛萬苦，終于投入了藍天的懷抱。

一片偶然飄落在你手中的殘葉會讓你想到什么？是它曾高臥枝頭，俯看眾生紛蕓的輝煌歷史？亦或是它來自何方又將去向何方的未可知歲月？紫丁香悄悄地綻放了又悄悄地萎謝了。生命來了，又去了。今春盛開的花朵不是去年的那一朵，今天爬過你腳邊的那只螞蟻不是昨天的那一只，一只蝴蝶，一棵樹，一頭羊，一個素不相識的人，來來去去的一切生命都是造物主創造的奇跡。“我存在，乃是所謂生命的一個永久的奇跡。”（泰戈爾）你也是奇跡之一，敬畏這個奇跡并且用心去感受去善待這個奇跡吧！

學會尊重生命

周國平說：“對于自己的生命，我們當知珍惜；對于他人的生命，我們當知關愛。”

有一個美國孩子，從小就希望自己能夠當上美國總統。正當他在努力學習，為實現目標而奮斗的時候，他卻患上了不治之癥，醫生判斷，這個孩子再過幾天就要離開人世了。美國總統知道了這個孩子的心愿之后，邀請他到白宮，并且把總統座位讓給孩子，盡管時間十分短暫，但是實現了他當“總統”的愿望。這是強者對弱者生命的尊重。

英國一棟建筑物的拆遷過程中，建筑工人突然停下了熱火朝天的工程，在一片廢墟的角落處守護一只正在孵蛋的野鴨媽媽，直到小野鴨出生。這是人類對不同于自己的物種的生命的尊重。

封建制度走向終結的最根本原因就是對生命的漠視。動輒滿門抄斬、株連九族，君要臣死，臣不得不死，生命如螻蟻，談何尊重？然而，在人人平等，甚至眾生平等的今天，我們不談前幾年沸反盈天的少女虐貓、少年毒熊事件，就在前兩個月，“萬人圍觀捕殺野生動物”的視頻報道也讓人沉痛于人心的冷漠。即便是人命，在物欲橫流的當下，越來越多變成了冷冰冰的數字，面對死者，外人關注的是死了幾個，親人在最初的悲痛過后，在意的是能索賠多少錢。法國學者史懷哲說：“當一個人把植物和動物的生命看得與他的小命同樣重要的時候，他才是一個真正有道德的人。”只有當我們用平等的眼光去看待所有生命，對它們給予尊重和愛護，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機。對所有生命常懷敬畏之心，我們才會感受到生命的尊貴與美麗。

追求有質量的生命

生命是有質量的，一是要有健康的生命本能，二是要有崇高的精神追求，兩者兼而有之才能稱之為有質量的生命。魯迅當年在日本棄醫從文時說：“凡是愚弱的國民，即使體格如何強健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。”他認為“我們的第一要著，是在改變他們的精神。”擁有健康的生命本能和崇高的精神追求，這樣的生命才精彩，才有價值。有人將人才培養分為四個等級：精品、合格品、次品、殘缺品。

我想，每個人都應該將成為“合格品”作為生命存在的底線，并努力鍛造自己成為“精品”。生命的本身，是存粹而干凈的，我們在人生旅途上一路兼程，不得不沾染了一身塵埃。每個人都有許多不得已的遭遇，或勇敢面對，或倉皇逃離，就看你的選擇。有一句話說得好：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。追求有質量的生命也許要付出更多的艱辛，也許要揮灑更多的汗水。生命有限，拼搏無限，燦爛的生命之花只為那些不懈追尋其價值的人而綻放。

生命教育亟須推行

我們曾為穿著校服騎著自行車呼嘯地闖過紅燈的中學生心驚肉跳；我們也曾為三五成群推搡擁擠地疊著羅漢的小男生膽戰心驚；我們曾為背靠著大人坐在飛馳的電動車上的小娃娃憂心忡忡；我們也曾為騰空而起從高樓上一躍而下的花季少年扼腕嘆息……他們沒有意識到生命的脆弱，沒有意識到人這株有思想的蘆葦瞬間就會被意外碾碎。部分青少年物質追求的迷失、社會道德的衰落、身心發展的齟齬導致虛度歲月乃至自殺行為頻繁發生，讓推行生命教育變得刻不容緩。

那么，什么是生命教育呢？《生命教育導師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系，學會積極地生存、健康的生活與獨立的發展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

校園里，舉辦一次精彩的生命主題講座，不僅能教會青少年珍愛生命，還能啟發他們理解生命的意義，積極創造生命的價值；開展一個心理疏導活動，不僅能讓青少年擺脫惶惑的掙扎，還能為他們重建一個廣闊的心靈世界；組織一次心手相牽的實踐活動，不僅能讓青少年明白自身生命的珍貴，還能引導他們關注、尊重、熱愛他人的生命……也許一個活動改變不了許多人，但是哪怕是改變一個人，對于他與他的家庭，就是全世界。當然，學校教育不是萬能的，最關鍵的還有家庭教育，俗話說，龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。除了遺傳，影響孩子成長的還有家庭的教養。孩子的最初學習就是從模仿開始的，長輩們要以身作則，言行舉止都做好孩子的榜樣，面對孩子的成長能多一點關注，多一點用心。我總認為，一個人如果能教育好自己的孩子，使之成為社會需要的合格人才，就是對國家最大的貢獻。

結語

聞一多先生這樣闡述生命：“生命是張沒有價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。”是的，溺愛自己的生命，無論他是什么樣的顏色，只要我們愿意揮灑自己的畫筆盡情著色，終將會描繪出屬于自己的斑斕畫面。即使他最終會成為一片寂寂的黑。