淺談新時代促進中職教育健康發展的有效途徑

十九大勝利召開，確立了中國特色社會主義新時代，把發展現代職業教育擺在更加突出的位置，李克強總理在去年召開的兩會政府報告中也特別指出：加快發展現代職業教育對于發揮我國人力和人才資源的巨大優勢、提升實體經濟綜合競爭力具有重要意義。中等職業教育處于職業教育中的基礎性地位，是職業教育體系中的重要組成部分，是培養現代社會所需要的各類技術人才和能工巧匠的重要基地，所以，新形勢下更加突出地大力促進中職教育的健康發展，采取有效的手段和途徑夯實職業教育發展之根基。

改革開放以來，中等職業教育得到了快速發展，中職學校的辦學活力持續增強，培養了大批適用型崗位能手和各類技術人才，為社會發展做出了積極重要貢獻。但是在其發展過程中仍然存在不少問題，嚴重制約著中職教育的健康發展，具體表現在以下幾個方面。第一，中職學校的教學體制仍是過去的固定學年制和班級授課制，有的學校甚至用普通高中制代替了職業高中制的授課方式，不僅沒有足夠的靈活性，方式上不但沒有進步，反而還在倒退，這在體制上更不能滿足多樣化的中職教育發展需求；第二，在專業設置上盲目無序，沒有明確目的，不能吻合社會對人才的需求。同時在專業建設上又太全面，中職學校間專業重復太多，太雜，不能形成專業優勢，無特色。第三，中職教育師資力量仍然很薄弱，從事中職教育的專業教師學歷普遍不高，綜合素質偏低，專業化職業化程度仍然有點弱，年齡結構失調，職稱結構不盡合理，兼職專業教師作用未能充分發揮，專業教師對口狀況差，“雙師型”“教練型”教師嚴重缺乏，教師的培訓工作跟不上時代的發展。第四，中職教育所涉及的教育主管部門、學校、學生及家長不同程度上仍然輕視中等職業教育。盡管目前國家采取學費資助生活費補助等優于普高的好政策，但仍然改變不了學生及家長對中職的錯誤認識。他們受過去那種“普高熱”的影響，居然到現在還認為中職教育僅是技能培訓，不是“上學”，而初中畢業上普高才是“上學”。這也是我們教育主管部門和學校在思想上沒有高度重視，宣傳力度和深度不夠而造成的，再加上部分中職學校片面強調學生的某一單項技能，而忽略了思想品質及文化課教育，致使學校不能很好地培養學生的全面競爭能力。因而也導致了中職學校的招生困難，嚴重制約了學校發展。第五，中職學校有一部分無改革思想，有的有但不知自己應是改革的主體，單純地“等、靠、要”，工作上消極被動，喪失了發展的動力。還有另一部分中職學校對改革的目的認識不清，一味的追求創新，什么都是“高、大、上”，脫離了學校整體發展的實際要求。

要想解決好上述五個方面的問題，促進中職教育健康穩定的發展，必須從以下幾個方面進行改革或加強：

1.中職教育必須與時俱進，辦學方向要緊緊依托社會發展的動力和需求，堅持服務于社會，以育人為根本，以就業為導向，靈活辦學，依法執教，緊扣經濟供給側結構性改革這一主體進行謀劃，深化融合，主動服務，轉換升級，利用互聯網+創新培養模式，強化工廠匠精神培育，加強”雙師型”教師隊伍建設。

2.各級政府從政策上加大支持力度，提高學費和學生生活費補助標準，逐漸免除學生學雜費，增強學校發展后勁，吸引更多學生初中畢業后上中職，早日實現普高與中職招生5：5的目標計劃。

3.加大社會宣傳力度，改變人們對職業教育的偏見，教育主管部門及學校要充分利用網絡等現代傳媒大力宣傳職業教育，讓公眾了解有關職業教育的概念、種類、地位及作用，特別是中職教育不僅可以讓學生學到一技之長，而且可以通過技能高考和單招一樣上大學，讓學生通過深造獲得“一專多能”。

4.改革教學體制，實行彈性學制。探索“工學結合，校企合作，頂崗實習”人才培養模式的實現途徑及制度保障，并不斷完善。建立更加靈活的中職教育教學管理制度，便于學生分階段完成學業。

5.政府及教育主管部門應充分重視中職學校師資建設，制定相關政策，完善師資管理和教師培訓制度，加強中等職業學校教師隊伍建設，提升隊伍整體素質，注重培養”雙師型”和”教練型”教學名師。一方面堅持實施教師繼續教育制度，幫助他們做好個人發展規劃，加強計劃培訓，不斷提高他們的信息化教學能力，推進信息技術在教學中的廣泛應用。另一方面必須出臺優惠政策，推行現代學徒制，建立一支高質量的兼職教師網，以滿足實踐教學的需要。這些兼職教師可以把企業中的新技術新工藝新信息帶入學校的教學中，并在共同的教學過程中相互交流，帶動其他教師提高實踐能力。

6.中職學校要規范教學管理，搞好教學標準體系建設，對接好高職院校的專業教學標準，堅持抓好巡課和聽課，嚴格紀律管理，以提高教學管理水平。此外也要圍繞“互聯網+”等新技術、新模式、新業態發展實際，積極發展相關專業，進一步改善專業結構。

結語

綜上所述，國家的發展進步離不開高素質的勞動者和專門的技術人才，發展中職教育也是符合當代社會效益發展趨勢的。政府和教育部門應該對中職這一基礎職業教育加大力度，改變傳統觀念，正確認識中職教育，強化中職學校的主體地位，完善課程設置及與高職對接，強化師資建設，強化規范化教學管理，調動一切有利于中等職業教育健康發展的積極因素，通過有效途徑促進中職教育健康穩定發展。當下，中職學校應明白自己的主體地位，首先“打鐵還需自身硬”，必須想盡一切辦法與時俱進，通過適宜先進的教學手段和管理方法，不斷提高教學質量，為社會培養出更多的能工巧匠，成就事業見實效，樹立更多的成功典型，增強中職教育的說服力和信服度，提高中職學校的聲譽。其次，學校還要選擇恰當的宣傳方式，讓中職教育深入基層，深入人心，要利用主管部門把初中學校、初三班主任及任課教師、家長及學生串聯成一線，利用平時上課及家長學校、家長會大力宣傳中職教育的地位、作用、國家政策以及同比于普通高中的優勢，上中職一樣是“上學”，通過技能高考和單招同樣可以升入大學深造，學得“一專多能”。同時把中職學校的教學方式，學生管理方式，學生畢業后的出路、去向以及畢業生的成功典型一并宣講清楚，讓學生及家長感覺上中職學校實在、可行。中職學校還要利用招生時段大力做好宣傳，特別是要委派專業老師深入到初中學校和學生家里，走村串戶，廣泛宣講國家資助政策及學校招生政策，以保證中職生源的穩定性，只有穩定了生源，才能夠促進學校的健康發展。總之，將中職學校做大、做強、做出成績，吸引大批畢業生報學中職學校，才能使學校及中職教育走上良性循環發展的軌道，這才是促進中職教育健康發展的最佳有效途徑。