提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的幾點(diǎn)建議

教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確了中國(guó)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)學(xué)科根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，結(jié)合自身的學(xué)科實(shí)際，提出了高中化學(xué)核心素養(yǎng)，其中就特別強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的一部分，這就說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，而實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)最為重要的途徑。那么如何才能培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力呢？下面筆者將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

改變教育理念，端正學(xué)生思想，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

化學(xué)是在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)的，所以老師、學(xué)生都不夠重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的是考核制度，對(duì)于中考成績(jī)的影響微乎其微，所以學(xué)生當(dāng)中存在重理論輕實(shí)踐的趨勢(shì)，就算為了應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生往往自發(fā)的去背誦實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象以及結(jié)論，所以實(shí)驗(yàn)考核時(shí)，就算存在操作上的失誤，但是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都得到了正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得不到提高。對(duì)教師而言，為了片面的追求升學(xué)率，往往會(huì)以課時(shí)緊為借口，僅僅是在黑板上“畫(huà)”實(shí)驗(yàn)，課堂上“講”實(shí)驗(yàn)，有的則是借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)。這樣的教學(xué)形式雖然可能短期內(nèi)效率比較高，但卻不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師首先必須更新教育理念，因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生具有榜樣作用，只有教師重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的意義及價(jià)值所在。

采用多種實(shí)驗(yàn)形式，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力等具有十分重要的作用，但目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，實(shí)驗(yàn)的形式過(guò)于單一，驗(yàn)證型多于創(chuàng)新型，模擬型多于實(shí)踐型，而這并沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)出發(fā)，提出了幾點(diǎn)看法。

首先，根據(jù)對(duì)學(xué)生要求的程度不同，實(shí)驗(yàn)可以分為基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。其中設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠自主的提出研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案，倡導(dǎo)創(chuàng)新，允許實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的素養(yǎng)。

其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的方式，可以將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)。這里筆者建議初中能更多的開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榉纸M實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又比自主實(shí)驗(yàn)用時(shí)少，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)還可以將實(shí)驗(yàn)分為課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)。為響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，幾乎所有的學(xué)校都大大縮減了各科的課時(shí)。而在江蘇高考中，化學(xué)作為一門(mén)不算總分的副科來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校對(duì)化學(xué)的重視可想而知，初中一般每周最多安排兩節(jié)課的化學(xué)課，所以化學(xué)老師所抱怨的課時(shí)緊確實(shí)是不可逃避的現(xiàn)實(shí)，那我們難道就只能去“講”實(shí)驗(yàn)、“畫(huà)”實(shí)驗(yàn)，“看”實(shí)驗(yàn)了嗎？其實(shí)不然，化學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材生活化以及開(kāi)展簡(jiǎn)易的家庭小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)有用的學(xué)科，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

及時(shí)反饋，總結(jié)易錯(cuò)操作，反復(fù)訓(xùn)練

不管是新技能的學(xué)習(xí)還是熟練技能的練習(xí)，教師都要給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生操作練習(xí)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固正確操作，糾正錯(cuò)誤操作，掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，提升操作能力。另外，教師還需要善于總結(jié)，歸納易錯(cuò)操作，進(jìn)行集中訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。筆者在實(shí)習(xí)期間，帶過(guò)初中生一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)課，發(fā)現(xiàn)在藥品取用、儀器組裝、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等多個(gè)方面都存在一些共性的問(wèn)題。比如說(shuō)：藥品取用上，大部分學(xué)生沒(méi)有量的概念，在理論考試的時(shí)候都知道液體未說(shuō)明用量，一般取1～2ml，固體未說(shuō)明用量，一般蓋滿(mǎn)試管底部。但實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，就算是指示劑，往往也都是一滴管一滴管的加。而實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)基本的操作技能，技能的掌握和熟練，并不是一蹴而就的，這需要反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。

除了上述三點(diǎn)之外，改革考試方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、端正學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面同樣可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，總之，實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，不僅是進(jìn)行一切實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識(shí)、技能儲(chǔ)備，更是提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的一種最為直接、有效的方法。