提高語文課堂教學效率的策略

提高語文課堂教學效率，我認為：就是改變傳統的教學模式和觀念，讓學生真正成為課堂的主人，積極展示自己，最大限度地引導學生動腦、動口、動手，充分調動學生的學習積極性，主動參與課堂教學，使每個學生掌握知識，培養能力， 在課堂時間里最大程度地完成教學任務，提高課堂教學效率。那么怎樣提高初中語文課堂教學效率？我主要進行了以下幾點嘗試：

上課前必須備好課

1.教師課前充分備課，深入挖掘教材內涵

教師在課前必須備好課，努力提高課堂教學效率。在備課環節，我認為可從兩個方面入手：教師課前的備課和學生課前的預習。課堂是教學的主陣地，課堂教學必須以教材為綱。一個教師的教學水平如何，還可以在處理教材上見功夫。我們應該在處理教材時，善于抓住文本的切入點，有效地進行文本解讀。一個學期開始，拿到了語文教材，對一冊書的內容進行通讀，整體分析教材的編排，了解各個單元的課文內容及文體的特點，抓住整冊書的重點，合理安排教學的時間，取得良好的教學效果。一節課開始前，教師必須要充分地備教材，對這節課的教學目標清楚，明晰，考慮好如何教學才能達到效果最優，用什么樣的辦法解決教學的重點和難點問題。

2.要引導學生主動學習，課前做好預習工作

要做預習，就決不能停留在把“課文讀一讀，生字寫一寫”，而要進行有效的預習，有計劃、有目標的進行預習，除了指導學生閱讀課文下的注釋去了解作者，最重要的是讓學生了解學習目標，降低盲目性。可從下面三方面著手：一是課文導讀。導讀主要是對課文內容的概述，對學習課文進行歸納同時提出要求，預習要具有明確的目的；二是課后練習題。大部分練習題圍繞課文內容設計，學生思考練習題，將更容易理解課文內容。三是指導學生在預習的過程中將遇到的問題進行記錄整理。學生帶著在預習中遇到的問題聽課，可以提高聽課效率。有效的抓好課前預習，既可以加強訓練，充分地調動學生的積極性，也能激發學生的學習興趣。

創新語文教學方法

新課程改革下對于教學的要求更上一層樓，不是簡單的要求學生學會做題，學會學習。初中屬于基礎教育時期，最關鍵的就是教給學生學習的方法。所以課堂教學當中關鍵就是教給學生學習方式，培養學生自主學習的習慣，保證學生可以獨立思考，成為學習的主人。

1.遵循先學后教的原則，提高語文課堂效率

在課堂教學的順序上，依照“先學后講”的規律。課堂教學中最完美的狀態就是學生可以通過自主學習以及合作探究，實現對課文的大致了解以及疑問進行課堂學習，向教師請教，并不是教師帶著準備好的自己對課文的了解灌輸給學生，將結果直接告訴學生。長此以往學生將失去學習語文的興趣，課堂教學效率必然低下。所以，教師教學一定要將學生的學習作為基礎，轉變學生的學習方式，突破教學方法，真正實現學生為主體，教師為主導的目的。

2.注重教學方法指導，傳授規律性的知識

初中語文容量大，知識點眾多，因此在課堂教學中要講規律、教方法、傳習慣。在語文教學中的講規律，就是給學生講授具有規律性的知識。除了教給學生聽說講讀寫自身的規律之外，還要講理解、記憶和使用聽說講讀寫時的各種規律。學生掌握了這些規律，就如同掌握了點石成金之術，就可以用較少的精力取得較多的收獲。可見，給學生講規律，是提高課堂教學效率的一項根本措施。

充分調動學習積極性，引導學生自主學習

新課改形勢下要改變學生的學習方式，形成獨立自主的學習意識。改變過去那種傳統教學模式下的要我學，變成從學生自身出發的我要學，改變教育教學理念，轉變教學之間的位置。

由此，教師需要從課堂的主宰者變成學生學習方向的引導者以及學習方法的指導人。就表明教師要學會對學生平等看待，保證學生可以積極主動地改變學習態度，按照自己的情況轉變學習目標，培養出學生良好的獨立完成任務以及獨立決定的能力。培養學生良好的自主學習習慣，保證學生積極主動參加到語文學習當中來；學生可以真正體會到學習的樂趣。教師也能夠采取評比方式，激勵學生，讓學生可以朝著更高的學習目標前進。

合理運用多媒體技術

1.借助多媒體課件，調動學生學習興趣

平常的教學過程中教師要充分利用多媒體課件，將文字、圖片、動畫、聲音等直觀信息同步進行的優點，變抽象為直觀，現代多媒體手段，能引發聯想，激發想象，給學生插入想象的翅膀。不斷地去激發學生的學習熱情和積極性。教師將按照教學要求設計出來有梯度的學習形式，展示給學生時能夠更加良好的提高學生對學習內容的認知水平。培養學生參與學習的主動性和積極性，構建充滿活力的語文課堂教學。

2.借助多媒體手段，提高課堂教學效率

初中生生活在我國經濟快速進步與變革的時期，信息化時代的快速進步，保證學生具備開闊的視野，從小就充滿著求新的強烈欲望，按照這個年齡時期學生的心理特點，教師依靠多媒體教學手段，精心對課堂教學內容進行設計。努力追求多樣化的教學形式，調動學生的求知欲望，為課堂教學帶來新鮮的血液。教師能夠應用現代信息技術幫助教學過程表現出聲情并茂的情境，加強學生的感性認知，利用多媒體提出問題對預習成果進行檢查，還能夠應用感性材料，對學生分析、綜合、概括課文內容進行啟發，將結果展示出來。借助多媒體可以增加課堂容量，減輕學生課業負擔，切實提高課堂效率。