基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考

隨著我國對如何良好培養(yǎng)小學生的道德與法治觀念愈加重視，使得現(xiàn)下我國各個小學院校中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的道德與法治課堂相關(guān)的教育方式改革逐漸拉開帷幕，其中要求相關(guān)教師深入研究新時期的課程要求以及內(nèi)容，適時更新自身教育理念，完善以及創(chuàng)新相關(guān)的教育手段，以達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

課程理解

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，于2016年4月28日，小學、初中的《品德與生活》統(tǒng)一更名為《道德與法治》。在2002年，實施第一次課程轉(zhuǎn)型時，此類學科的課程內(nèi)容正式轉(zhuǎn)化為綜合課程，即從知識學習走線觀念建構(gòu)，并注重以體驗為重點整合課本學習內(nèi)容。而于2016年的第二次轉(zhuǎn)型，可概括為大德育下的社會規(guī)范學習。且《品德與生活》轉(zhuǎn)變?yōu)椤兜赖屡c法治》的主要表現(xiàn)可以概括為以下兩點。

不同之處

第一，課程目標變化：從傳統(tǒng)的《品德與生活》中涉及的熱愛生活、參與社會以及學習做人方面變?yōu)楝F(xiàn)下《道德與法治》中包含的國家觀念、公民意識以及誠信觀念等。第二，關(guān)注重點變化：現(xiàn)下課程內(nèi)容的關(guān)注重點為：國家觀念以及法治教育、社會主義核心價值觀等。

相同之處

首先，《道德與法治》與以往的《品德與生活》所具有的生活性、開放性、綜合性、活動性教學理念基本一致。其次，具有情境感受、道德反思、體驗學習特點的教學方式基本一致。最后，主要的課程設(shè)計思路基本一致，包括：兒童的社會生活等。

如何以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)實施小學道德與法治課堂教學

重視培養(yǎng)學生的資源共享意識

道德與法治課堂中，教師可以通過和學生分享預先準備的教學資源，并引導學生學會資源共享，讓學生愿意自主地了解課程相關(guān)知識，促使其可以更深入地理解道德與法治之間存在的諸多聯(lián)系及其重要意義，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，促使其可以積極地學習道德與法治課程。

例如，在學習《裝扮我們的教室》一課內(nèi)容時，教師可將班上同學劃分成不同小組，之后為其布置一些小任務(wù)，小組成員之間可針對相關(guān)問題展開探討和交流，共同商議解決問題的有效辦法。通過該教學模式，可讓學生充分感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，同時也能進一步理解分享的含義，如此更加有助于培養(yǎng)學生的集體意識。

在此應(yīng)注意的問題是，教師應(yīng)保證任務(wù)布置方式的靈活性，努力拉近與學生之間的關(guān)系，提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的共享意識。

合理設(shè)置教學方案

當今時代下，小學道德與法治課程內(nèi)容是以學生實際生活為基礎(chǔ)而設(shè)計的，與學生其他科目的學習具有密不可分的聯(lián)系。由于該課程的特殊性，故若想在有限的課堂時間內(nèi)有效地培養(yǎng)甚至提升學生的道德與法治素質(zhì)，則需要其深入化地研究課業(yè)內(nèi)容知識，并詳細研究道德與法治課程內(nèi)容與其他課程以及學生實際生活所存在的必然聯(lián)系，通過在課堂中合理為學生拓展相關(guān)課程的知識，結(jié)合學生實際生活，從而豐富課堂教學內(nèi)容，改變以往課堂中只對學生進行相關(guān)知識理論講述的教學模式。

例如，講解《團團圓圓過中秋》相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用手工課程中的相關(guān)知識點，組織同學在課上進行“包粽子大賽”“月餅制作大賽”等等，同時還可為學生播放中秋節(jié)相關(guān)的音樂及視頻等等，讓學生了解全國各地中秋節(jié)的習俗，并說一說自己家中的習俗，課堂氛圍其樂融融。

在此過程中，教師還可提出問題，如中秋節(jié)是哪一天？中秋節(jié)的由來等等，給學生普及一些節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，通過該教學模式的開展，不僅鍛煉了學生的實踐能力，同時，也更加有助于培其愛國意識以及思想情感。

重視學生行為習慣的培養(yǎng)

在小學階段的道德與法治課程中，很多內(nèi)容都是從學生的生活實際出發(fā)，并借助學校的相關(guān)教育活動，來提升學生的生活能力，使其養(yǎng)成良好的行為習慣，注重養(yǎng)成教育。小學低年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關(guān)鍵性時期，在此過程中，教師可為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學課堂，以此強化其行為的訓練和培養(yǎng)。

例如，在學習《拉拉手，交朋友》一課內(nèi)容時，教師可在課上讓學生談一談自己如何與其他同學交往，并可介紹一下自己的好朋友，之后可為學生播放相關(guān)視頻，重點強調(diào)課余時間與同學玩耍過程中的注意事項，并通過視頻的方式告訴學生，追逐打鬧是一種錯誤的行為，從而幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。

結(jié)語

國家想要更好地發(fā)展，就需要不斷地探尋有效的教學方式，以促進各教育機構(gòu)中學生的高效、高質(zhì)學習，同時，道德與法治課程對培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德意識及其觀念、價值具有重要意義，而小學又作為其成長發(fā)育中極為關(guān)鍵的階段之一，因此，在這一階段中對學生實行有效的道德與法治教育尤為重要。