教育創(chuàng)新不能脫離“教書育人”

多少年以來激流涌動的素質(zhì)教育改革，終于變成現(xiàn)實。就這次教育改革來看，截止目前，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的教育改革實踐。但教育創(chuàng)新并不是人為的嘩眾取寵，而是為了改變教育現(xiàn)狀，根本的目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。在這個具有劃時代意義的變革中，要求我們教師要有一種很強的改革意識和開拓精神。但歸根到底教育創(chuàng)新不能脫離“教書育人”。

現(xiàn)在社會發(fā)展飛快，新事物的不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致人的思想品德也不斷朝著多元化趨勢發(fā)展。現(xiàn)在德育的新課題五花八門，比如超女快男、綜藝選秀等引發(fā)學(xué)生群體中的信仰危機。尤其是涉世未深的學(xué)生在這些益利是非的問題上能不能站住腳，這對我們德育和智育工作就是極大的挑戰(zhàn)。在時代賦予我們的新課題中，我們要實現(xiàn)教育創(chuàng)新，必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。下面，就幾個具體的幾個問題，談一下看法，拋磚引玉，以供批判。

感恩教育要提上教育日程 ，感恩教育要給學(xué)生提供與家庭與社會契合的平臺

《感恩的心》說得沒錯，每個人在世上都要有感恩意識。這個話題各位學(xué)者發(fā)表了不同的看法，但大多是教導(dǎo)學(xué)生如何孝敬父母，沒有將感恩意識放大到全社會。于是向父母感恩成了必修課，向別人向社會感恩成了選修課。對此，我深有認(rèn)識。今年過春節(jié)的時候，我把本班老師的手機號公布在班級的公共郵箱里。我想，老師每天辛辛苦苦地為同學(xué)們上課，很不容易。在歡樂的節(jié)日里，同學(xué)們肯定會給老師發(fā)個短信問候一聲。新學(xué)期開學(xué)后，我私下統(tǒng)計了一下，給各位任課老師發(fā)短信、打電話拜年的同學(xué)很多。但有幾位同學(xué)卻沒有給老師以節(jié)日的問候，恰恰就是這幾位同學(xué)每個學(xué)期都曾接受學(xué)校的“兩免一補”和“社會補助”。他們接受補助，只能說明他們的家境相對而言，略顯不足，可也絕對不是連6毛錢的短信費都付不起，這說明他們心里根本沒有組織的關(guān)愛，沒有感恩的意識，他們把自己接受別人的救助當(dāng)成理所當(dāng)然的事了。所以我莊重地向他們提出了建議：請各位自己好好思考一下，在這個新年里，各位丟掉了什么寶貴的東西？請你們先要告訴我答案。我認(rèn)為，如果我們的學(xué)生從小就沒有感恩的意識，長大了，不就成了一群“中山狼”了嗎？所以說，感恩教育，必須在各個中小學(xué)全面展開。

對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)是凸顯個體個性特點，具有真實的概括能力

記得我以前學(xué)過一篇文章題目叫《第二次考試》上面寫到一位蘇林教授發(fā)現(xiàn)一位很才華的女考生發(fā)揮失常，為此，他親自查看其中原委。結(jié)果一查之下，還引出了一段華美的人性之歌。所以，以試卷成績來評價一個學(xué)生，在短期時間段內(nèi)來說，這種方法具有一定的合理性，但長遠來看，成績不能用來概括一個學(xué)生的全部。

對學(xué)生的評價，要體現(xiàn)出一個全面、合理、持續(xù)性、長久性的特點。要合理地評價一位學(xué)生的發(fā)展，要從小形成一個評價的連續(xù)性，其中包括一些細小的問題，比如順產(chǎn)還是難產(chǎn)、小時候有無重大精神創(chuàng)傷、最喜歡與最討厭什么、朋友家人社會關(guān)系調(diào)查等等。我想對學(xué)生的評價除了以上所說縱向敘述之外，還可以用橫向比較的方法。我曾經(jīng)做過這樣的實驗，目標(biāo)是讓學(xué)生在實踐過程中表現(xiàn)自己的優(yōu)點，也暴露出自己的缺點。我命令同學(xué)們，兩分鐘以內(nèi)組四個小隊，然后四個小隊進行項目比賽。這個比賽過程，我用DV機錄下來，比賽結(jié)束后，我把錄像帶重新看幾遍，仔細觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)他們的人物個性、優(yōu)點與缺點、針對他們的問題我們可以采取什么措施來補救。有時，我也把家長請到學(xué)校來，三方共同欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，再提出有針對性的意見，我認(rèn)為這樣做是很有成效的。

我們對學(xué)生干部的教育，不能只重“使用”，而應(yīng)注重“培養(yǎng)”

我們不少老師都擅長把班干部做自己的好幫手。可是為什么有的老師管理起來得心應(yīng)手，而有的老師卻舉步維艱呢？我聽到有的老師這樣說，唉，我今年手氣太差，沒有抓到好干部。這里我要對這些老師提出自己膚淺的看法，老師與學(xué)生的配合要一定的磨合期。另外，對班干部的培養(yǎng)也要有自己的方式和策略。我曾經(jīng)在管理初三學(xué)生的時候，有很好的經(jīng)驗：我對班干部的培養(yǎng)，從來不是光布置任務(wù)，然后等著收成果就行了。我讓每位班干部自己準(zhǔn)備一個成長記錄本，然后每個星期，讓他們在匯報本上記上自己印象最深的一件事。我給他們提供這個空間，讓他們自己思考，讓他們提出解決的辦法，然后，我們在一起討論這個方案的可行性，最后，我在班會上給干部們這個機會，讓他們?nèi)ビH身體驗一下解決問題的過程，或者成功或者失敗，讓他們在實踐中成長。我覺得這種方法還是很有實效的。

與國際接軌，注重網(wǎng)絡(luò)教育和科技教育

誠然，以前，有許多血的案例告誡我們成年人、青少年一定要遠離網(wǎng)絡(luò)。我個人認(rèn)為新事物對年輕人的沖擊，有如洪水泛濫，“堵”是堵不住的，倒不如學(xué)大禹治水一般采取“疏導(dǎo)”的方法更為科學(xué)合理。打鐵還得自身硬，如果我們把多媒體教學(xué)模式引入課堂，那么學(xué)生的“心”收回來了，“身”不就自然而然地回來了嗎？

朋友們，教育創(chuàng)新不能脫離“教書育人”這個根本出發(fā)點。這四個字永遠是我們工作的出發(fā)點。每一代教育工作者所要做的，就是結(jié)合時代發(fā)展的特點，賦予這四字箴言以時代內(nèi)涵。也許將來的轉(zhuǎn)型會很困難，也許未來的探索會很坎坷，也許明天還會有更多的挑戰(zhàn)等待著我們，但是，我們是肩負時代使命的園丁，為了國家與民族的將來，我們理應(yīng)站出來承擔(dān)這“功在當(dāng)代、利在千秋”的事業(yè)。古人說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在這個課程改革的風(fēng)起云涌之際，我以此與各位共勉。