審美視角下的音樂教育

[摘要]音樂是藝術的重要表現形式，優美動聽的音樂能夠凈化人們的心靈、緩解精神上的壓力，是推動現代人身心健康發展的有效途徑。本文主要從音樂的特點及審美角度出發，分析音樂教育中的審美價值，并結合音樂教學現狀及存在的問題，提出創新審美視角下的音樂教育途徑，實現音樂教學的價值。

[關鍵詞]音樂教育；審美價值；教育途徑

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）02-0019-03

隨著社會的發展和時代的進步，人們的思想文化和審美意識發生了翻天覆地的變化，呈現出多元化的發展趨勢。音樂作為人們生活中最為常見的藝術形式，以其動聽的旋律和優美的曲調，對人們的審美意識產生了深遠的影響，如何有效地通過開展音樂教育提高人們的審美能力，是現代音樂教學改革的重點內容。

一、音樂教育中的審美體現

音樂是藝術最常見的表現形式，是人們情感表達和宣泄的有效方式，能夠幫助人們放松心情、釋放壓力，陶冶人們的情操，凈化心靈，得到情感的升華，豐富人們的精神世界。和其他藝術形式相比，音樂具有雅俗共賞性，通過簡單的模仿和練習，人們都可以進行音樂哼唱，因此音樂教育的重點不在于演唱技巧的提升，而在于引導人們深入了解音樂中傳遞出的各種情感和內涵，提高音樂鑒賞能力。

音樂中蘊含著豐富的美學價值，對提高人們的審美意識和水平有著積極的作用。從音樂的審美對象來看，人是音樂審美的直接主體，在音樂審美中發揮著主觀能動作用，其具體表現為人能夠自主選擇符合自身興趣和審美的音樂作品，并進行音樂體驗，感受音樂的內涵；從音樂的審美形式來看，人們主要通過聽覺感官來享受動聽優美的音樂，優秀的音樂作品能夠讓人沉醉其中，豐富人們的精神世界；從音樂的審美價值來看，不同的音樂作品有著不同的美學價值，如古典音樂中蘊含著獨特的傳統文化，聆聽古典音樂能夠提高人們對古典文化的鑒賞，感受傳統文化的魅力所在，同時由于音樂的種類十分豐富，包括古典音樂、流行音樂、金屬音樂、搖滾音樂等，人們在選擇音樂時有很強的自主性，只要人們能夠從音樂中獲得一定的滿足感，就能夠實現音樂的審美價值。

二、審美視角下的音樂教育價值

隨著現代社會的發展，人們的物質生活在得到滿足的同時，對精神生活的追求越來越向往，音樂審美教育理念的提出和運用，為人們充實精神世界提供了豐富的途徑。從審美的角度開展音樂教育，是對人們情感的一種教育，能夠滿足人們的情感需求，讓人們在優美動聽的音樂中提升自身的審美能力和水平。音樂教育中的審美價值主要體現在以下幾方面：

第一，音樂教育能夠拓展人們的審美途徑。人們的審美能力主要來自對藝術作品的鑒賞，如繪畫賞析、舞蹈表演、文學閱讀等，都能夠培養和塑造人們的審美認知，但其會受到條件的限制，無法隨時隨地滿足人們的需求，而音樂作為人們生活中最常見的藝術表現形式，實現音樂教育能夠加強人們對音樂的感悟，充分了解音樂的主題和思想，進而得到情感的升華。

第二，音樂教育能夠培養人們的情感表達能力。音樂從其本質上來說是人們情感的表達和宣泄，借助音樂能夠釋放人們的情感，陶冶情操，從音樂中感受美、發現美，實現音樂的審美教育就是要提高人們對音樂情感的體會，能夠從音樂的歌詞及旋律中感受到真情實感，并引起共鳴，是人們情感教育的重要方法。

第三，音樂教育能夠激發人們的想象力和創造力。隨著時代的發展，社會對人才的需求由傳統的技術型向創新型轉變，為此教育部及教育學專家聯合提出了素質教育理念，即在培養學生專業技能的同時，實現學生的素質教育，從而培養出優秀的綜合型人才。音樂教育作為素質教育的有效方式，能夠通過音樂作品欣賞和分析，激發人們的想象力，讓人們在音樂的熏陶下進行天馬行空的想象，使人們的思維得到有效的鍛煉，這對提高人們的創新能力有著積極的作用。

第四，音樂教育能夠推動人們的全面發展。市場經濟的快速發展使得人們的生活節奏加快，人們所承受的壓力也逐漸加大，伴隨而來的是現代人的心理健康狀態并不理想，充斥著大量負面、消極的情緒，而音樂能夠以其獨特的魅力和旋律，緩解人們的壓力，使其忘卻煩惱，沉浸在動聽優美的節奏中。現如今音樂教育已經成為心理治療的重要方式，對促進人們身心的健康發展有著積極的作用。

三、音樂審美教育發展現狀及問題分析

隨著素質教育理念的推廣和普及，音樂教育作為實現人們素質教育的重要形式，在現代教育中發揮著不可替代的作用，尤其是在高校教育中，有利于人們樹立正確的價值觀和人生觀，培養其社會使命感和歷史責任感。然而由于我國深受傳統應試教育根深蒂固的影響，藝術類教育在我國教育中的起步較晚，還處于不斷探索階段，存在大量的問題和弊端，需要得到進一步的加強和完善。結合現階段音樂教學現狀，可以明確地發現，音樂審美教育中主要存在以下幾方面的問題：

一方面，教學方法單一。在大部分音樂課堂教學中，教師忽視了學生的主導地位，形成了“教師教什么，學生學什么”的局面，學生對音樂的學習只是對教師純粹的模仿，缺乏自己的想法和情感，使得音樂教育流于形式，無法滿足學生的學習需求。長此以往發展下去，學生會很快失去學習音樂的興趣，導致音樂審美教育水平和質量的降低。

另一方面，教學內容枯燥。傳統的音樂教育課程中，教師在教學時過于依賴教材大綱，帶有照本宣科的性質，如在對新的音樂作品進行教學時，教師會首先講解歌詞的內容，再利用現代多媒體技術播放音樂，讓學生跟著唱。這種教學模式下，盡管學生學會了歌曲演唱，但是卻缺乏對音樂作品的深入了解，演唱出的音樂也沒有真情實感，無法讓學生從音樂中發現美、感受美，忽視了音樂的審美教育價值。

四、創新音樂審美教學的有效途徑

隨著音樂審美教學的價值和作用越來越突出，音樂審美教育得到了很大的發展，實現了人們審美意識和能力的加強，讓人們從音樂中能夠發現美、感受美，并樹立正確的生活態度。為此創新和優化音樂審美教學途徑，需要從以下幾個方面進行：

（一）實現音樂審美理論知識和實踐教學的有效結合，激發學生學習興趣

音樂審美教育的最終目標不僅是讓學生學會唱，更是要讓學生通過音樂作品發現其中蘊含的社科主題，并能夠將其運用到現實生活中，引導學生建立積極向上的生活觀念，促進學生的健康成長。因此在音樂審美教學中，需要從理論和實踐兩方面開展豐富的教學活動，以調動學生學習的積極性和主動性為目標，實現學生音樂鑒賞能力的提升。在教學中，教師要充分考慮學生的學習能力和興趣，結合學生的學習現狀，不斷探索和總結最適合學生的學習方法，實現音樂教學課堂質量和效率的提升。同時教師要從生活中尋找教學的素材，讓學生將音樂理論知識和現實生活情境有效地聯系起來，加強學生對音樂的感悟，使音樂真正能夠反映學生的真情實感。

（二）打破傳統教學理念的局限性，創新音樂審美教學模式

在傳統的音樂教學課堂中，教師過于重視音樂理論知識的教學，將音樂的節奏分析、演唱技巧放在教學的首要位置，忽視了音樂作品的創作背景、主題思想和情感內容，使得學生對音樂的學習和認知停留在表面，無法深入地體會音樂中的美學價值，失去了音樂審美教學的意義。隨著素質教育理念的推廣，對音樂審美教學提出了新的目標和要求，打破了傳統音樂教學中固有思想的束縛，創新了教學模式。如教師要樹立以學生為本的核心理念，開展符合學生認知規律和興趣愛好的教學活動，激發學生課堂學習的主動性和積極性，帶領學生沉浸在音樂的藝術魅力中。一方面教師需要創設情境教學模式，鼓勵學生投身于音樂表演中，為學生提供多樣性的學習途徑，讓學生在寬松的教學環境中感受到音樂所表達的美；另一方面學校還可以開展豐富的校園音樂文化活動，如校園歌手比賽、音樂舞臺劇表演等，為學生創造更多實踐和表現的機會，提高學生對音樂的理解和運用能力。

（三）提升音樂教師綜合素質和教學能力，構建和諧的師生關系

教師的教學能力和專業素質對音樂審美教學的質量有著重要的影響力，教師在學生學習音樂的過程中發揮著引導作用，是學生學習生涯中不可缺少的一部分，為此教師需要不斷提升自身的音樂專業素質和教學能力，為學生提供更加優質的教學服務。首先學校要定期組織和開展各種培訓、學術交流會議等，鼓勵教師積極參與教學培訓計劃，聘請校外相關的教育學專家對教師進行專業的培訓和指導，幫助教師解答教學過程中遇到的各種問題，提高教師的教學能力和水平；其次教師要重視對自身專業知識的提升和學習，利用教學空余時間，深入研究和學習音樂審美的專業知識，全面掌握最新的音樂審美理論成果，充實自身的專業知識；最后教師還需要主動和學生進行交流，以平等的姿態和學生溝通，了解學生的音樂興趣和愛好，為學生營造良好的音樂學習環境，激發學生音樂學習的興趣。

（四）選擇合適的音樂審美教學內容，提高教學質量和水平

隨著音樂審美教學的發展，市面上出現了大量質量參差不齊的音樂教學資源，學校在選擇音樂教材時，要根據教育部提出的教學要求和教學宗旨選擇符合規定的教學資源，以滿足教學需求。對此，在選擇音樂審美教學時，不僅要充分考慮到音樂的多樣性，還需要結合學生的音樂審美需求和興趣愛好，選擇最適合學生教育的音樂資源，如傳統的音樂教材中多以民族音樂和古典音樂為主，教師可以借助現代多媒體設備，融入一定的流行音樂，豐富課堂的教學內容，激發學生的學習的興趣，進而有效地提高課堂教學質量和水平，讓學生從心底接受音樂。此外在教材的選擇上，還需要體現一定的時代精神，以培養學生正確的價值觀，實現學生的健康成長。

結語

綜上所述，音樂審美教育在現代素質教育中發揮著重要的作用，其作為人們情感流露和表達的重要方式，能夠以優美動聽的音樂激發人們的情感共鳴，讓人們感受音樂的藝術魅力，從而在潛移默化中得到情操陶冶和心靈升華，有利于提高人們的思想道德素質，培養人們的想象力和創造性，構建和諧、文明的新時代。為此我們要充分意識到審美視角下的音樂教學價值，不斷創新和改革音樂教學模式，從音樂中尋找美學教育素材，進而發揮音樂教學在人們審美認知方面的積極作用。

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