“短、頻、快”在合唱排練中的應用

[摘要]合唱是學校活動和群眾文化生活中的重要組成部分，近幾年廣為普及，深受大家歡迎。然而在現實情況中，學校教師人員不足，或社會合唱專業指揮少、合唱隊人員組織較難、合唱排練時間無保障，或者合唱排練缺乏延續性等問題，有部分合唱隊伍采用臨時組隊進行突擊賽，在這種“底子薄，時間短”的情況下，組隊的嚴謹性、排練的次數保障及排練的實效性非常重要，巧妙地應用短、頻、快的技術也能達到較好的合唱排練效果。

[關鍵詞]合唱；排練

[中圖分類號]J616[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）02-0103-02

一、“短”：短的時間合理籌備

1.挑選隊員時間要短

常見的問題：學校生源不理想，挑選優秀的隊員比較難，挑選隊員太花時間。在解決這個問題上，要做個有心人，在平時有積累，籌備時間長，挑選隊員的時間就縮短。

（1）期末考核有記錄。在每一學期歌曲期末考試時，我對每個學生都有歌曲、旋律、節奏、課堂表現的考核記錄，因此在挑選隊員時有基本的依據，避免了主觀性的誤導。在這個范圍內進行再次選拔，好中挑優，節省了大塊時間。

（2）儲備音樂人才庫。關注學校的活動，每年定期舉辦校園歌手比賽，發現聲樂人才；并在學校演講比賽、校園小舞臺的表演中，發現有潛力和表現力的孩子，關注常參加社會文藝活動的孩子，做好人才儲備并進行合唱梯隊的連接。同時我帶著學習和交流的心態深入到社區群眾合唱團，和文化站聯系，舉辦聲樂及合唱的公益講座，培養發現社會團體的合唱人才，提供交流觀摩的信息的喜歡合唱的朋友，營造合唱的氛圍。

2.學習作品效率高

突擊型隊伍最好的辦法是組成團體做戰。在核心帶頭人或指揮的帶領下，組成合唱班子團體做戰（指揮、聲部老師、鋼琴伴奏在統一思想觀念的前提下，分工合作）。前期進行分聲部練習：準確的音準、節奏排練，同時把預設好的處理的落實在聲部中，做到每一位隊員都能準確熟練地演唱，為后面的合排打下堅實的基礎。在中期聲部合成時聲部老師能盯緊本聲部的準確演唱，出現問題聲部老師能做示范性的引導，嚴謹抓住聲部進出和聲部的平衡或及時解決，碰到難點再次分聲部練習后，再添加聲部遞進加入排練，這種團體分工合作最大的優勢是能及時解決問題。在參加深圳市福田區第2屆成人合唱節比賽時，我們排練《遙遠的小漁村》分聲部3次練習就把各聲部拿下來了，這個合唱作品比較大，其中幾個轉調、速度變換、復調的難點部分都采用分工合作，逐個突破的方法來排練，取得了很好的排練效率。

3.濃縮排練，化繁為簡

排練前首先做好作品分析。可以把作品分段、分節進行排練，解決難點時可以排練一句、一小節，甚至一拍。我們在小型的作品訓練中，分析作品后用直觀的方式呈現出來，引導孩子對作品的理解：感知樂曲結構（圖形的形狀、色彩的描繪），來練習片段精確的音準和時值，用形象化的語言引導對音樂的感受和和聲的色彩運用，適當處理營造意境。每次練習一到兩個片段，使音樂形象潛入孩子的心靈，烙印在他們腦海里，孩子們演唱時很自然，音樂也更加流動。

案例1：福華小學校歌《星星之歌》A（a1+a2）B+結束句營造的意境

（1）a1閃爍的小星（輕盈帶跳）

（2）a2劃過夜空的流星（流暢連貫，夢幻的色彩）

（3）B星星表達我們的志向和理想

（4）結束句（漸弱，充滿希望地）

二、“頻”：排練的頻率和時段細化安排

合唱是一個磨合性的項目，最基本要求的是準確、熟練，有表現力地演唱。因此普通的合唱隊伍完成兩首曲目排練最低限次數是20次，每次2.5小時才能做好（10分鐘聲音統一訓練，20分鐘的典型節奏及音程難點練習，前4次80～90分鐘分聲部練習，后面30分鐘進行本次練習的合排。進行聲部合成練習：聲部融合、聲部對抗、聲部的鞏固等）；中期4～6次1小時分聲部練習，1小時進行本次練習的合排；后期進行作品的合排、作品處理鞏固、模擬演出及比賽、整體調整訓練等。計劃共20次共需要50個小時才能達到基本的演出效果。

合理有效地安排排練時間。有明確的排練計劃，包括時間、內容、作品、達到的效果等。如果沒有整塊的時間，可以化整為零，根據實際情況在時間和次數上重新調整好。在小學排練開始階段，我常把識譜和熟悉歌詞，及重難點的小部分放在早上早讀的30分鐘上解決，下午的時間先進行分聲部的40分鐘練習、20分鐘的合排，點點積累構成一部作品。在排練時間上采用“化整為零，聲部和合排交替進行”的方式，最大限度地利用自身可用的課余時間來進行合排和聲部的分排；盡量減少對其他學科的影響，得到班級的支持。在精心安排的排練次數中，合唱團逐步出現階梯形的進步：熟悉作品各聲部—背唱聲部作品—聲部的合成—合排及作品的處理—作品音色調整—形成作品風格。

三、“快”：“快”字體現出排練效率

通過規范管理好合唱團隊，排練效率高：團員識譜快、配合快、合唱習慣好、進入作品快、反應敏捷、團隊行動一致，在指揮的引導下注意力能瞬間集中，會跟指揮并記住作品處理，優秀的團隊能快速調整到排練及演出的狀態。

1.指揮排練重難點，提高整體效率

每次排練時，先把要解決的重難點羅列出來，設想出三種以上的手段和方法來解決，試用其中對合唱隊最有效的方法來排練。

案例2：在《青春舞曲》的B段時，間奏轉調以后中聲部在高聲部和低聲部平行調中難找到音。排練時引導中聲部團員多聽鋼琴的提示，或在聲部進入之前指揮范唱中聲部音高第一個音，指揮手勢明確提示手號或發聲位置或調控音高，這樣多種方式明確和簡潔引導，在重難點中排練既能強化合唱團員的深刻印象，又能達排練的高效率。

案例3：《卡琳卡》A段主題三次出現的速度力度都不同，在練習時就要提前預示、明確夸張地提示，學生才能領會和配合好。

2.作品音樂的要求提前預設好，處理前后保持一致

在小學和業余的合唱團中特別重要，作品要求和處理提前預設好，在時間緊張的情況下，不能朝令夕改，需要有整體熟悉、適應、消化的時間。給了合唱團員明確的方向，排練猶如開上高速的列車，暢通無阻，效率見長！

結語

“歌唱是人類與生俱來的一種天賦和權利”，合唱團是培養和孵化音樂能力的沃土，我們要珍惜、培養、引導團員創造合適的環境，提供良好音樂的空間，制訂合理的排練計劃，保證合唱團員在規定時間內參與排練，嚴謹地按計劃執行。最能打動人的審美是有和聲的音樂現場，合唱工作需要熱情和勇氣，更需要大膽嘗試，和嚴謹精心的安排。每3年一屆合唱節正迎面走來，精彩的說教不如生動的排練，巧用“短、頻、快”去享受美妙的合唱和成功的喜悅。

[參 考 文 獻]

[1]馬革順.馬革順合唱學新編[M].上海：上海音樂出版社、上海文藝音像電子出版社，2013.

[2]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2003.