試論我國音樂院校雙鋼琴課程的教學

[摘 要]雙鋼琴是鋼琴二重奏的一種表演形式，也是鋼琴演奏中重要的表演形式。近年來我國音樂院校鋼琴教育的發展與教學改革不斷深入，鋼琴教育取得了豐碩的成果。各大音樂院校鋼琴系相繼完善了課程設置，教學形式由過去單一狹窄的局面逐漸發展成豐富廣闊的現狀，其中雙鋼琴教學的開展就讓人欣喜。本文是探究我國音樂院校雙鋼琴教學的發展現狀、教學價值及設想。

[關鍵詞]雙鋼琴；教學；重要性；音樂院校

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0044-04

[收稿日期]2018-01-26

[作者簡介]楊 帆（1985— ），男，云南瀾滄人，碩士，云南藝術學院文華學院音樂系副教授。（昆明 650101）

一、前 言

雙鋼琴演奏起源可追溯至16世紀末17世紀初的歐洲，流傳發展至今有200多年的歷史。雙鋼琴曲目在鋼琴藝術文獻中占有不可缺少的組成部分，歷史上諸如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯等著名作曲家都曾創作了許多經典的雙鋼琴作品。隨著西方鋼琴音樂的多元化發展，雙鋼琴音樂也逐漸撼動了獨奏鋼琴音樂一統天下的局面，現已經成為一種比較成熟盛行的演出形式，得到愛樂人的充分重視和青睞，與鋼琴獨奏一起經歷和見證了西方鋼琴藝術的發展史。雙鋼琴這一音樂形式以它獨特的演奏形式和新穎的曲風受到鋼琴界和廣大音樂愛好者的青睞和歡迎。在我國音樂院校不斷發展和革新的鋼琴教學中，雙鋼琴之一鋼琴室內樂重奏形式十分適應新形勢下的鋼琴教學。現今我國雙鋼琴教育尚屬起步發展階段，對其課程的教學研究具有現實意義。

二、雙鋼琴教學在我國的發展與現狀

雙鋼琴演奏形式在西方源遠流長，而中國的雙鋼琴音樂的創作及教學發展都顯得相對滯后和薄弱。從20世紀末我國音樂院校鋼琴學科教學改革不斷深入，包括中央、中國、上海、天津音樂學院在內的十一大音樂院校鋼琴系相繼增加了鋼琴室內樂雙鋼琴重奏課程的教學，與之有關的雙鋼琴課程內容設置、教材編寫、理論研究、演奏比賽、作品創作大賽等也逐漸豐富起來。

1雙鋼琴演奏及作品創作賽事的舉辦

全國陸續舉辦了各類雙鋼琴演奏賽事，比如1997年在深圳舉行的“首屆全國青少年雙鋼琴比賽”，至今已經舉辦了十二屆，極大推動了雙鋼琴在中國的普及與發展。近年來一些國家級重大鋼琴大賽中也設置有雙鋼琴組別，比如在宜昌舉行的“長江鋼琴·小金鐘全國鋼琴大賽”，這些大賽中設置的雙鋼琴組別掀起了雙鋼琴演奏與教學的熱潮。

中國雙鋼琴音樂的創作從20世紀60年代至今天的歷經萌芽、探索與初步的發展期，積累了一批風格特色的雙鋼琴作品。1964年著名鋼琴作曲家、演奏家殷承宗、儲望華共同創作了我國第一部真正意義上的雙鋼琴曲《農村新歌》，奠定了具有“中國風格”雙鋼琴曲的創作基礎。20世紀末諸如“首屆中國風格雙鋼琴作品比賽”“帕拉天奴”杯第一屆中國音樂創作（鋼琴作品）大賽等雙鋼琴作品創作大賽的舉辦推出了許多突出中國音樂文化特色，彰顯時代感和體現民族風格，兼容藝術性、技巧性、可聽性的中國雙鋼琴作品。其中大家耳熟能詳的雙鋼琴改編代表曲目有《十面埋伏》《春節序曲》《彩云追月》《猜調》《二泉映月》《霸王卸甲》《紅旗頌》《梁祝》以及雙鋼琴創作代表曲目《中國西部組曲》《京韻》《“其多列”隨想》。這些曲目為鋼琴室內樂的曲庫增磚添瓦，注入獨樹一幟的中國風曲目。

2雙鋼琴教材的編寫出版

近年許多音樂院校優秀的鋼琴專家陸續編寫出版了許多雙鋼琴教材：比如李昕《鋼琴四手聯彈及雙鋼琴曲選》，錢麗娜《雙鋼琴作品教材選編》，王菁菁《俄羅斯雙鋼琴作品精選集》，謝耿《雙鋼琴八手聯彈名曲集》，王大立、杜剛《雙鋼琴作品精選》，李未明《雙鋼琴曲集》《鋼琴重奏曲集》，付占文《雙鋼琴世界名曲—演奏與指導》，趙麗鶯、譚天紅、孫棟《世界著名雙鋼琴名曲集》，方旻《鋼琴—雙鋼琴卷》，等等。這些教材的出版為我國雙鋼琴教學及演奏引進了大量國外優秀的雙鋼琴曲目，拓展了雙鋼琴教學及演奏的曲目范圍。

3中國雙鋼琴教材的編寫出版

盡管中國的雙鋼琴音樂創作起步較晚，但中國的作曲家、鋼琴演奏家以及教育家在雙鋼琴音樂中國民族化道路上，一直在孜孜不倦地探索與追求。其中最具代表性的首推張友瑜選編的《中國雙鋼琴作品選》，它是第一本由國人創作的、具有中國文化氣質的雙鋼琴作品教材，具有里程碑的意義和價值。同時還有傅紅改編的《中國雙鋼琴改編曲集》、張凱詹藝虹匯編的《中國風格鋼琴重奏作品精選——手聯彈雙鋼琴》，這些中國特色雙鋼琴作品為鋼琴室內樂教材曲庫積累了一批由中國人自己創作的具有中國風格的雙鋼琴作品。

4雙鋼琴演出及組合的繁榮

中國專業性的雙鋼琴公開演奏始于20世紀70年代，而后我國出現了許多雙鋼琴組合，其中活躍在舞臺上的杰出代表有：中央音樂學院教授吳迎和邵丹夫婦的雙鋼琴組合，星海音樂學院教授杜寧武和沈惠蓮夫婦的“杜與沈”組合，星海音樂學院副教授孫鵬杰和李穗榮夫婦的雙鋼琴組合，旅美鋼琴家何玨、梁小敏的雙鋼琴組合，中國音樂學院副教授傅紅和于美娜的“羽”組合，中央中國音樂學院李蕾、曾佳莉、童薇三位老師成立的“虞美人”雙鋼琴室內樂團，天津音樂學院杜曉靜和朱丹老師的雙鋼琴組合。他們常年活躍于國內外的雙鋼琴舞臺，舉辦雙鋼琴作品專場音樂會，在世界鋼琴室內樂領域具有一定的影響力和話語權，為雙鋼琴作品的推廣普及做出了積極的貢獻。

5雙鋼琴科研項目成果

據筆者調查，有關雙鋼琴教學的理論研究相對匱乏，國內暫時還沒有雙鋼琴演奏及教學的專著，較有學術價值的論文有王菁菁撰寫的《試論雙鋼琴教學的系統性、科學性與實踐性》、侯穎君《論雙鋼琴與四手聯彈在鋼琴教學中的特殊意義》、于美娜《重奏訓練于鋼琴教學的實踐和創新》、楊峻峰《鋼琴二重奏教學探倪》等少數幾篇論文。全國各大音樂院校雙鋼琴重奏教師在雙鋼琴科研上盡其所能，其中立項項目有：武漢音樂學院鋼琴系申報立項的湖北省高校重點學科項目·學科團隊提升計劃“雙鋼琴演奏與教學研究”，院級科研課題《雙鋼琴演奏技術與教材建設研究》；天津音樂學院鋼琴系立項的院級精品課程雙鋼琴等。

三、雙鋼琴演奏教學的價值

雙鋼琴表演藝術既是一門獨立的演奏形式，又是一種促進鋼琴獨奏者全面發展的有效方法。同屬鋼琴室內樂形式的雙鋼琴與四手聯彈，四手聯彈是高聲部與低聲部的組合，而雙鋼琴是平行、對立組合，二者既可能完全重合、重復、重疊，也有可能對立、對比、對拆。它可以訓練演奏者敏銳的聽覺、嚴格的節奏感、默契的合作意識，增強音樂素養、提高視奏能力，拓展曲目文獻、克服舞臺恐懼。鋼琴獨奏者在潛心研習雙鋼琴演奏一段時間之后，普遍收獲頗豐。

1培養合作意識

雙鋼琴演奏者除了具備過硬的個人演奏技巧外，更重要的是還需要雙方密切配合，具有良好的默契習慣和強烈的合作意識，使演奏做到二心合一、合二為一。二者合作需要考慮音響、節奏上的配合。音響配合是雙方需根據作品風格有目的、有要求地處理好和聲結構立體層次，也就是各個聲部之間的音響比例問題。節奏配合，這里說的節奏不是簡單意義上的演奏中把二者節拍合上的問題，而是特指按音樂風格所做的節奏韻律變化伸縮問題。比如在演奏肖邦“rubato”節奏時，兩架琴在節奏變化和處理方式的一致，能預先感覺對方節奏處理的趨勢和傾向。為了追求聲音的和諧與統一，合奏需要肢體動作來給對方提示，如演奏開始前點頭示意，彈奏過程中氣口的細微提示，結束時眼神的交流等。二者的合作配合根據不同作品的具體情況，明確各自在角色中的位置，既不爭強好勝也不虛心謙讓。為了能夠合理地表現音樂，要相對淡化自我特點，以整體的演奏效果進行全面考慮。需要由淺入深、由外到內、由表及里的合作。合作不能僅停留在表象指數上的一致，例如節奏整齊、音色統一、音響平衡等淺層合作，還需要更高層次的樂感、表現、心靈一致的深層合作，合作雙方既獨立又統一。通過兩位合作者日常練習實踐中的不斷溝通、磨合，久而久之，學生的合作意識與能力就會得到提高。

2訓練聽覺水平

鋼琴獨奏是單人演奏，而雙鋼琴演奏隨著人數樂器增加，需要參加的演奏者不僅能傾聽到自己的演奏，更需要關注聆聽搭檔的聲部，聽辨調整自己的演奏。雙鋼琴的演奏不是兩架鋼琴的簡單疊加，它是一個雙聲部的交叉過程，只有雙方能夠正確地把握彼此的演奏內容，才能夠更好地控制自己的聲部，確保二者演奏聲音融合，從而呈現一個和諧統一的音樂整體。教學中應該先讓學生分析仔細讀譜，讀譜不僅要熟悉自己的聲部，還要對搭檔的聲部了如指掌。演奏時讓學生建立聽自己轉換為聽雙方，學生耳朵一要聽見主奏與伴奏、主要聲部與伴奏聲部、漸強漸弱時的音量力度聲部平衡關系，二要聽兩人的音色區別，根據作品需要，采用相同的觸鍵方法和用力方式以追求接近的音色。最終二者才能夠水乳交融地合理詮釋音樂風格和內涵。演奏時隨時傾聽對方，及時調整，使音樂表現趨于完美。同時雙鋼琴練習由于場地的變化，可能從兩臺立式琴變到兩臺三角琴，也有可能從琴房換到音樂廳，我們要考慮其中聲場的差異，依靠聽覺做出正確的調整和判斷。

雙鋼琴教學對于學生聽覺的訓練不僅僅表現在鋼琴合作課程上的訓練，還可以在理論課程上加強學生對于聽覺能力的練習，教師可以在理論授課的同時通過讓學生欣賞雙鋼琴演奏的音視頻訓練學生的聽覺鑒賞能力，引導學生找出演奏中的瑕疵，通過體驗演奏中的細微變化提升他們的敏感聽覺。

3增強音樂素養

在雙鋼琴演奏學習中，雙方必須要對作品創作的時代背景、音樂流派、人文思想、創作特點等內容進行深入了解。同時具體對作品的曲式結構、調式調性、音色觸鍵、整體布局、感情處理、演奏速度、作品微觀處理和宏觀把握，聲音層次的控制力和想象力等細節問題的綜合分析達成一致。雙方在前期案頭工作的準備不僅對學生的音樂史學、音樂美學、音樂作品分析等方面知識的增長助益良多，更對全面提高學生的綜合音樂素養有著毋庸置疑的作用。

4提高視奏能力

視奏是鋼琴演奏中的一個重要環節，也是鋼琴學習者必須具備的基本演奏技巧之一。雙鋼琴由于是兩個人之間的合作，演奏者通常使用的是雙行鋼琴譜。雙鋼琴譜的視奏不同于鋼琴獨奏譜的視奏，在識新譜的過程中，演奏者不僅需要識別自己的曲譜，同時還應該有關注對方曲譜的能力。視奏時眼睛要有提前量還要有“放射性”，眼睛看到自己要演奏的樂譜之外還要用眼睛余光捕捉到對方的大致樂譜。掌握雙鋼琴樂譜視奏的方法，更加有利于提高雙方的鋼琴學習效率，鞏固雙方的讀譜能力，強化雙方音樂技能。

5拓展曲目范疇

由于雙鋼琴演奏形式的特殊性，古今中外作曲家都留下了數量驚人的雙鋼琴曲目。學習雙鋼琴演奏，讓學生掌握接觸除了鋼琴獨奏曲以外的其他鋼琴演奏形式。這不僅豐富了學生的鋼琴學習范圍，還拓寬了學生的音樂見識和藝術視野。

6克服舞臺恐懼

鋼琴獨奏，因為“單人作戰”演奏者需要承受巨大的心理壓力和焦慮。由兩個人共同合作完成的雙鋼琴演奏，在舞臺上搭檔演奏的是自己熟悉信任、磨合多時、配合默契的人。實際表演時不再孤獨無援，同時雙鋼琴演奏原則上允許看譜，避免了忘譜的狀況，雙方心理因素會得到相對放松和調節。即使臨場演出時偶然突發狀況，對方也會處變不驚地及時給予彌補，保證演奏的完整性，緊張情緒得到分擔和化解，壓迫恐懼得到釋放舒緩。可見，雙鋼琴演奏的學習可以在很大程度上給予演奏者更多的信心，幫助他們逐漸克服表演時的心理恐懼，減輕心理負擔。

四、雙鋼琴演奏教學內容及形式的開展和設想

隨著教學改革的不斷推進和學科建設的逐步完善，鋼琴主科的教學課程設置內容已有了大幅度的拓展，從傳統的獨奏、協奏曲目，到各種各樣的室內樂形式，使學生開闊了藝術視野，掌握了豐富的曲目和更加全面的演奏技能。

1課程設置

與國外的雙鋼琴教學體系相比，我國音樂院校的雙鋼琴課程的教學體系還不夠完善，大部分學校只是將其作為一種演出需要或者主課課程的補充學習。據筆者調查我國各大音樂學院鋼琴系雙鋼琴課程多數情況只是作為選修課的形式開課，大多安排在二三年級開展教學，學時多則一年少則一學期，授課形式以小組課見多。

2教學目標

一是普及雙鋼琴相關知識，比如：雙鋼琴演奏的歷史和發展現狀，演奏的重點和難點，代表曲目、優秀組合等，讓學生建立一個不同于獨奏的演奏概念與狀態。二是根據學生各自的特點挑選配對合適的演奏搭檔，培養雙鋼琴組合成員相互默契配合，相互傾聽協作的意識與觀念。三是通過教學使學生樹立正確的雙鋼琴演奏標準和聲音概念，處理好二者的演奏關系。

3考核方式

每個學期分為期中匯報和期末考試，各大音樂學院考核內容由于教學的內容不同，基本要求多為期中期末各一首中高級程度的雙鋼琴曲目，作品不限時期，可選自巴洛克、古典、浪漫主義、印象派、近現代作品及中國雙鋼琴作品。考試學生組合搭檔現場演奏，由相關任課教師隨堂對學生進行公平打分考核，部分院校期末會以雙鋼琴實踐專場音樂會形式結課。

4教學評價

理想的雙鋼琴演奏應該是嚴格的節奏配合，旋律聲部與伴奏聲部在音響上比例得當，在細部和整體上樂感處理協調一致，用更加細致豐富的觸鍵手段來獲得音色上的一致與對比，等等。教師評價除了考慮雙方演奏的程度、技術、完整性、音樂性、規范性、讀譜等標準以外還要依據雙鋼琴演奏特點比如：合作、交流、配合、默契、同步、統一等原則為學生打分。

5教材選用

隨著我國雙鋼琴教學及演奏的不斷發展，雙鋼琴教材的種類范圍從稀缺逐漸發展到豐富。據筆者統計從20世紀末的幾乎沒有，到現在已經有十余本雙鋼琴教材出版。在教學中，教材選用不一定局限于國內出版的雙鋼琴教材，還可以瀏覽學習國外大量珍貴的經典或新創雙鋼琴文獻。選材可多樣化跨越不同時期，風格特點，既有大家耳熟能詳的傳世經典，又有本世紀在國際重奏舞臺上嶄露頭角的絕佳新作。相信通過眾多作品的學習，我們能達到理想的教學效果。

6練習方法

雙鋼琴作品無論是第一還是第二鋼琴，它們各自承擔的旋律、和聲、主題、曲調都是不夠完整的，為了避免練習的片面。單獨練習時不僅要認真完成自己演奏部分，更重要的是頭腦和聽覺上對另外聲部的想象，做好能夠視奏瀏覽另外聲部，做到心中有數、胸有成竹。雙鋼琴擺放是琴頭相對放的，所以演奏時不能客觀地聽到音響，更多依靠想象和感覺。為了聽覺更加客觀準確，練習時可以錄音錄像，然后通過觀摩、分析、探討對演奏做出調整改進。同時練習還可采用雙鋼琴練習常用的傾聽模仿、拆分內容、聲部合奏等方法，有效提高雙方雙鋼琴演奏技術及水平。

7舞臺實踐

雙鋼琴因為演出形式新穎、表現力豐富、演出效果好，受到大眾的喜愛。美國超人氣雙鋼琴組合“安德森與羅伊”，在創作表演時創新加入了很多舞臺表演元素，把流行甚至于搖滾元素巧妙地融合進了雙鋼琴古典音樂中，琴人合一、天衣無縫的表演讓觀眾盡享雙鋼音樂魅力！這無疑是雙鋼琴舞臺實踐的行業翹楚。雙鋼琴的演奏學習表演有助于促進學生的舞臺實踐，讓學生對舞臺表現形式有更多的了解與體會，同時感受到舞臺合作的魅力。

結 語

綜上所述，隨著我國音樂院校雙鋼琴課程教學的發展與改革不斷深入加強，音樂院校的鋼琴學科建設將更加系統全面，鋼琴表演專業學生的綜合素養也將隨之提升，為學生日后專業事業的發展打下堅實必要的基礎。

[參 考 文 獻]

[1]王菁菁.試論雙鋼琴教學的系統性、科學性與實踐性[J].樂府新聲，2006.

[2]侯穎君.論雙鋼琴與四手聯彈在鋼琴教學中的特殊意義[J].鋼琴藝術，2009.

[3]趙曉生.雙琴之花神州吐艷——97全國青少年雙鋼琴比賽隨感[J].藝術教育，1997.

[4]于一丹.回顧與展望——雙鋼琴在中國的發展[J].音樂生活，2014.

[5]蘇 斌，蔣立平.雙鋼琴演奏技術研究[J].黃鐘，2000.

（責任編輯：郝愛君）