高職院校音樂教育的教改模式探討

[摘 要]高職院校的辦學規模不斷擴大不僅為更多的學生提供了接受高等職業院校教育的機會，同時也最大限度地推進了我國教育改革和教育發展的進程。因此，高職院校教師要全面了解當下的人才培養要求和高職院校教育目標，還需要在現有的基礎上對傳統的教學模式和教學方法進行改革創新。同時，教師要全面加強對學生綜合能力和專業水平的重視，在全面加強基礎理論知識教學的同時，也要有目的性地增加實踐教學內容。

[關鍵詞]高職院校；音樂教育；教改模式

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0033-02

[收稿日期]2018-01-07

[作者簡介]張教華（1978— ），女，河南太康人，碩士，漯河職業技術學院副教授。（漯河 462000） 在高職院校的教育過程當中，全面加強音樂教育不僅能夠全面提升學生的專業能力和音樂素養，同時也能提升學生的綜合發展和職業能力。因此，高職院校教師需要對教改模式的概念進行詳細的分析和研究，了解教改的意義，結合高職院校的教育要求和市場對于專業人才的要求，有目的性地對傳統的教育模式進行一系列的調整和優化，引進全新的教學方法和教學手段。

一、高職院校音樂教育的教改模式

（一）概念

高職院校在全面推行教改模式情況下，不僅要對教學內容和教學資源進行優化調整，同時也需要借助現代化的教學手段和互聯網絡來開展教學?？梢栽谠械幕A上充分地引進多媒體教學技術，利用放映設備和計算機來實現數字化的教學，根據教學需求對網絡上的海量資源進行整理，然后有效地將其增加到音樂課程當中。也可以利用微課視頻、動態圖片、flash短片來生動形象地向學生呈現音樂教育內容，這樣能夠最大限度地提升音樂課堂的趣味性和生動性。教師還需要深入地對師生關系、教學方法、教學過程、教學觀念等多方面的情況進行分析，然后再引進現代化的音樂教學理論和全新教育觀念?？梢栽谝魳芬曨l或者flash短片當中增加圖像、圖片、聲音等的元素，能夠有效地調動學生的感官來進行相關的音樂學習，也可以在音樂課件當中增加互聯網數據網頁和鏈接，從而實現全面拓展學生視野的教學目的。

（二）意義

教師在教學的過程當中不只是單一地進行抽象音樂知識的灌輸，而是需要巧妙地利用互相幫助、交流探討、小組討論等多種教學形式，引導學生在討論和思考的過程當中獲得知識，才能夠確保學生能夠更好地掌握系統而完善的音樂基礎知識。教師在音樂教育過程當中需要以學生為主體來進行教學，充分地發揮自身在教育過程當中的引導者的作用，利用音樂情境、多媒體教學手段等多種教學方法調動學生的主觀能動性，以確保學生在這次學習的過程當中能夠獲得更好的體驗。另外，教師也可以充分地利用互聯網的技術為學生構建良好的溝通交流平臺，這樣不僅能夠打破傳統音樂教學時間和空間的限制，同時也能夠讓學生擺脫傳統的機械記憶和死記硬背的模式，從而采取適合自己的方法來進行相關的音樂知識學習，這樣能夠更好地讓學生形成符合自身發展的音樂理念。

二、高職院校音樂教育的傳統教學模式當中存在的問題

（一）內容缺乏時代性

雖然不少高職院校都根據教育的要求來進行教材改革，但仍然有不少高職院校的教育素材遠遠落后于社會的發展，這樣的教材不僅不能夠全面培養學生的綜合能力和職業水平，同時還會對學生的學習主動性和積極性造成極大的影響。有的高職院校在選擇音樂教材時，沒有充分地考慮實際的教育需求和教育特點，而是盲目地選擇其他傳統高職的音樂教材，或者根據以往的教學經驗來選擇具有經典性的老教材。這些教材的內容普遍缺乏針對性和吸引力，而且教材的類別和內容相對較少，不能夠滿足當下社會對于音樂專業人才越來越多樣化的要求，還會嚴重地影響高職音樂教育質量和教育效果的提升。

（二）教學模式較單一

有的高職雖然引進了先進的多媒體教學技術，但卻沒有徹底地將其貫徹到高職音樂教育的每個階段，不能夠徹底地將現代化的音樂教學方案進行和實施，從而使得整體的音樂教育難以取得相對較好的成效。仍然有部分教師在教學過程當中采用傳統的教學方法進行授課，單一地向學生機械式的灌輸音樂基礎理論知識，這樣的教學模式很難使學生感受到音樂的魅力和獨特，更別提全面激發學生的學習主動性和積極性了。有的高職為了能全面提升學生的音樂技能，而過度地增加實踐教學，在學生缺乏扎實的理論基礎的情況之下，實踐教學也很難取得預期的成效。部分高職除了開展基礎音樂教育之外，還大量增加了音樂鑒賞選修課，但卻沒有增加整體的音樂課時安排，這將會嚴重地阻礙音樂教育的正常展開。

（三）基礎設施較落后

高職院校沒有全面加強對基礎教學設施的建設，雖然部分高職院校具備能夠滿足基礎教學需求的教學設施，但卻沒有及時地對設施設備進行更新和檢修，從而使得整體的音樂教育與效率大打折扣。另外，無法為教育提供更好的環境和更加優良的基礎設施，將會導致部分先進的教學模式無法展開。在此情況下，學生可能對千篇一律的基礎設施厭倦，而教師的整體教學積極性也難以得到顯著提升。部分高職院校沒有根據教學需求對音樂教師進行專業的培訓和全面的培養，從而使得現階段暫時不能夠滿足音樂教育需求，這也會嚴重地阻礙學生綜合音樂素養的提升。

三、推進高職音樂教育教改模式的措施

（一）引進全新音樂教育理念

想要確保高職院校的教改模式能夠順利推行，高職院校就必須要與時俱進地進行教學模式的有效創新，根據現階段的教育需求和人才培養要求樹立全新的音樂教育觀念。充分地借助互聯網絡和多媒體教學手段來開展自己的音樂教學，利用學生喜聞樂見的方式和學生進行有效的溝通交流，結合實際的基礎理論知識教學開展相關的音樂實踐教學活動，這樣有利于全面地調動和激發學生的主動性和積極性。教師還可以結合高職院校的教學特色和辦學要求，充分參考和借鑒有效的音樂教學模式，以全面培養學生的音樂能力和音樂素養為目的進行教學改革。

（二）與時俱進更新教學內容

教師也可以在對市場進行深入調查和分析之后，結合當下社會對人才的要求和各項音樂相關崗位的發展情況，有針對性地增加一些音樂課程類型和音樂作品教學。可以結合高職院校側重實踐應用教學的現狀面加強學生職業技能的培養，還需要考慮不同年齡階段學生的心理發展、情感變化、認知能力、個性愛好、職業取向的問題，對基礎的音樂教育內容進行進一步的調研。教師還必須要在明確高職院校的教學任務、教育目標、大綱要求的前提下，對所選擇的音樂教材進行整理和歸類，增加一些具有時代性和代表性的音樂教學內容。這樣能確保學生在學習的同時獲得更加豐盈的情感和精神的體驗，也能夠使高職院校的音樂教育更加符合社會和時代的要求。

（三）全面加強教學手段改革

教師需要對傳統的音樂教學手段進行重新構建和優化調整，利用各種有效的方法和手段激發學生的音樂學習興趣，從而使學生自主自覺地參與到實際的音樂學習和音樂實踐當中。教師可以在課堂上組織開展自我展示和小組比賽等的音樂活動，鼓勵學生積極進行表演和展示，教師也可以用PPT或者微視頻的方式向學生展示一些表演影像、作品藝術內涵、作者生平等與教材有關的內容。在為學生打造輕松活躍的課堂氛圍的同時，確保學生的音樂綜合能力能夠得到相應的提升。另外，也可以充分地考慮每個學生之間的音樂能力和音樂素養的差異，將音樂基礎較好和音樂基礎較差的學生進行劃分組，根據學生的層次來安排相關的音樂教學任務，這樣能夠有效地運用小組合作教學模式和互助式教學模式來開展教學。

（四）不斷完善基礎設施建設

高職院校需要對音樂教育過程當中涉及的基礎設施進行詳細的了解，然后，為學生提供專業的音樂演奏、練習舞蹈、表演等的專用場所，盡可能地設置專項經費為學生采購各種樂器，為音樂教育打造良好的實踐教學開展環境。學生能夠有效地利用樂器演奏的方式來表現相關的音樂知識，將會顯著提高學生的綜合表現能力和知識掌握水平。另外，高職院校還可以通過專業培訓和職業進修等的方式提高教師的教學能力和音樂修養，確保實際的基礎知識教學和實踐教學都能夠順利有序地展開。學校還可以通過設置專項資金的方式，為日常的音樂設備儀器的檢修維護和必要音樂設施設備的更新提供良好的保障。

結 語

想要實現高職院校的音樂教育改革，教師不僅要掌握傳統音樂教學過程當中存在的問題，同時也需要引進現代化的教學理念和先進的教學方法，對傳統的教學手段、教學模式、教學內容、教學思想進行進一步的變革和創新。教師需要摒棄傳統的填鴨式教學模式，要求學生掌握相關的基礎音樂理論知識，同時也需要為學生提供更多的音樂實踐機會和空間。盡可能地在各種音樂活動和實踐教學過程當中和學生進行友好的溝通交流，在全面激發學生主動性和積極性的同時，也能夠使學生對于音樂學習的興趣大幅度提升。為高職院校音樂教育全新教改模式的全面推行奠定良好的基礎。

[參 考 文 獻]

[1]仰 峰.芻議高職院校音樂教育的教改模式[J].湖北函授大學學報，2015（07）.

[2]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].職教論壇，2016（32）.

[3]黃 玲，陳 媛，楊 巍.高職音樂教育教學中的問題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）.

[4]蔣 偉.淺談高職院校音樂教育的多元化[J].科教導刊（下旬），2016（08）.

（責任編輯：張洪全）