普通高校公共音樂課程教學改革與實踐研究

[摘 要]信息時代賦予了人們無限的可能性，很多的行業和領域也都做了很多正向改進。整體來看最為重要的時代特征莫過于多元文化的發展。在這類大背景下，學生的教育也須轉變，無論是理論內容還是教育技術。筆者試圖對時代背景下的高校公共音樂課教育做研究，探索其改革與實踐的路徑，進而為高校教育發展帶來理論上的幫助，也對整體的教育事業發展做出實際的貢獻。

[關鍵詞]多元文化時代；高校公共音樂；改革與實踐路徑

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0031-02

[收稿日期]2018-01-07

[作者簡介]李 飛（1973— ），男，云南鶴慶人，楚雄師范學院團學工作部副部長、講師；譚云波（1978— ），女，云南永勝人，碩士，楚雄師范學院教育學院教師。（楚雄 675000） 隨著時代的發展各國文化正呈現出前所未有的融合性，這對我國的文化格局帶來了很多改革以及相應調整的機遇。進入新世紀以來，我國和世界各類組織都頒布了眾多的文化融合政策，比如聯合國發布的《世界文化多樣性宣言》中就提到了文化交互改革的基礎，就是其多樣的屬性。對于人類而言，想要獲得文化的多樣性，就要像生物多樣那般相互溝通和保持物類間平衡。音樂作為其文化重要的組成部分，自古以來就不是孤立的，是和政治經濟相互融合的。對于音樂的教育而言也是如此，它既會受到各類文化進程推進的影響，也會實際地展示出社會發展的現狀。新時期多元文化背景深入人心，音樂的教育也必將受到影響，所以基于多元的文化背景，普通高校公共音樂課程教育必然也會做出實際的改革，進而促進其整體的進步發展。

一、普通高校公共音樂課的教學現狀分析

近代藝術的教育體系以及以此為基礎所具體構建的教學范式，已然無法繼續滿足其時代需求，也沒法合理體現出新世紀的教育特征。多元文化藝術教育的新理論要求我們結合時代特色對整體的教育模式，比如本文所提到音樂教育，有新的認識和理解，它可以協助我們去體會其中存在的機制觀念，結合著豐富視角來思考問題，平等客觀地看待問題。因此結合時代背景做出教育上的革新，是音樂教育者必須要肩負的歷史使命責任。

結合我國現行教育模式來看，在普通高校教育中開展公共音樂課，基本上已相對成熟，主要目的就是對各類在校學生尤其是藝術專業以外學生開展音樂的教育。結合我國教育部門的要求來看，當前普通高校的音樂公共課選修的課目基本上包括以下內容：《音樂欣賞》《合唱指揮》《音樂基礎知識》《戲劇鑒賞》《歌唱方法》等。但是，正如上文所提到那樣，由于認識和體會的問題，很多的教育基本上還都是初級的，無法適應時代需求，也沒有辦法滿足學生的需求。以筆者實際的統計來看，大部分教育都是為了向領導或者組織交差而開設，實際的教育也都是機械開展。由于整體學生數量的激增，很多的教師都無暇顧及其選修課，所以整體質量相對比較差。

筆者對200名在校生做了抽樣調查，隨機發放設計好的問卷做研究分析。具體涉及的問卷主要包括以下幾個部分，首先是對學生個人基本信息的了解，包括個人姓名性別、所在專業以及年級、個人的興趣愛好；第二部分則是對大學生中西方基礎音樂知識認知度做研究，包括對于西方器樂及作品、中國民間器樂及作品等；第三部分則是對學生所持有的音樂態度做了解，包括對于西方音樂和民族音樂的態度以及其對流行音樂的態度；第四部分則是對大學生日常學習音樂的途徑方式進行了解。

整體問卷共發放了200份，最終回收了問卷193份，實際回收率965%，滿足了統計學基礎的要求。結合統計表情況來看，大學生對于音樂掌握和獲取的主要渠道是教育，對于諸如西方的古典音樂、中國的民族音樂項目都是在課上學習的。由此可以看出課上的教育對于學生學習音樂是多么重要。所以組織好課上學習而不拘泥于形式，是可以提升學生音樂知識掌握的。結合實際研究結果來看，學生對于音樂知識掌握情況還是較差，很多人基本上都不太了解，或者是略知，有的干脆就是不知道，知識掌握缺乏深度；對于我國的傳統民族音樂知曉度上則存在很多問題，對于傳統民族器樂的熟知度幾乎為零，只有極個別學生知道。這都是我國在音樂教育中實際存在的問題，也是需要做出調整的所在點。

二、提升高校公共音樂課教育改革與實踐的路徑探析

結合我國實際教育體系來看，如果在如今的文化大背景下開展多元教育，不僅會關乎學生個人未來的發展和進步，對于整體上的教育而言，也有著非常重要的影響。所以音樂老師們必須要更新自己所持有的觀念，提升自我的意識，在充分認識到我國民族音樂優秀性基礎上，努力地了解西方音樂的優勢所在，將其引入到我國音樂教育中來，進而構建起國際音樂文化模式和教育模式，正確認識到音樂所能帶給學生個人成長的重要推動作用。除此之外對于其音樂的教育大綱和科目設置，也必須要做出改革和調整。只有這樣才可以滿足時代需求。

1科目設置改革

結合上文的分析來看，科目設置合理度將會直接對多元文化背景下高校公共音樂課教育質量和效率帶來相應影響，所以以此為突破來改革，是十分必要的。結合筆者實際調查研究來看，我國各地高校實際開展的公共音樂課設置不符合非藝術類廣大學生個人的特點，也沒有結合大學生個人智力、心理、情感等方面年齡特征的設置，所以很難引起他們的興趣，這就會導致實際學習效果比較差，整體學生科目選擇率非常低，根本無法滿足實際的需求，也沒有辦法做到相關科目體系設計的要求。我國高校常見的科目包括基本樂理、音樂基礎的知識、民歌選唱、音樂欣賞、聲樂基礎等，這些科目基本上都是專業科目的精簡版本，在其難度上和實際的專業科目幾乎一樣，但由于學生個人基礎差別很大，所以這不利于學生發展。

在新時期的公共音樂科目設置上，必須要遵循多元文化背景，充分吸收歐美等國的先進音樂發展以及教育的理念，將其引入到我國藝術教育中來[1]；在認知上也必須做革新，解決中西文化認知的差異問題，進一步提升本土文化在音樂教育中的影響力。本土文化是我國各民族智慧和文明集合，可以體現出獨特的文化生態和人格精神，蘊含了民族的思考認知方式。所以在科目設計上必須以此為基礎，多根植于本土的各類文化中，努力使學生去了解到我國多民族、原生態的民族文化藝術。除此之外還需要結合教育需求，適度引入國際舞臺上流行的音樂模式，包括各類經典劇目的欣賞、流行音樂欣賞等。尤其是在信息時代人們對于流行樂非常追捧，但很多歌詞都偏重于情愛，對于學生個人奮斗意識和拼搏意識而言是不利的。所以作為老師，必須要在科目設計上既體現出流行音樂的好、又要合理地引入，試圖借助其來提升學生的奮斗拼搏意識，試圖借此來提升學生個人實力。比如《少年壯志不言愁》《橄欖樹》《綠葉對根的情意》《思念》《千里之外》等，都是歌詞積極、旋律優美的好作品，將這些作品介紹給學生，不僅可以提升他們的音樂水平素養、努力優化整體的科目設置結構，還可以協助提升個人情操，是符合時代需要和學生需求的教育行為。

2教學方法改革

結合筆者研究和實際工作體會來看，由于部分高校對于公共音樂課不是非常重視，所以部分老師有了相對較為消極的態度，失去了教學的興趣。這對于整體的教學業務很不利。除此之外想要學生認可和參與[2]，就必須要提升教學方法合理性和有效性，只有這樣才可以解決實際存在的問題和制約。所以相關老師可以結合以下角度來思考問題。

首先要調整和更新自己的教學內容。在其內容的選擇上，可以結合中外各類的經典曲目和所在地區的優秀曲目，將其加入到學習內容中來，這不僅可以提升課本的豐富性和可讀性，也可以獲得學生群體的注意。比如筆者就在實際業務開展中加入了聲樂伴奏曲、歌曲即興的伴奏和合唱曲目模式，與故事相結合，學生都非常樂于參與其中，紛紛獻計獻策扮演角色。這就是更新其教學內容實際的價值所在。

其次要改革教學的形式。對于很多公共音樂課目教育而言，實際的授課模式基本上都是老師讀課本學生跟著聽，非常缺乏合理的互動機制，這就會讓整個科目感覺非常無趣。老師在實際的教學中必須要注意和學生積極地互動，在個人教學的形式上做改革轉變，結合信息技術及設施適度引入，比如多媒體設施就可播放音樂作品視頻，進而使教育立體開展。教學環境的設置是教學形式改革的重要措施之一，在實際的環境設置中，必須要結合規劃，也要考慮到學校本身的實際情況，只有這樣才可以做到高效率的改革。

再次是要注意考試制度改革，教學方式都是為了提升學生個人能力而研究制定的，最終考察目標還是學生的考試。所以考試制度也必須要隨之做出改革。在實際考核對象上不能只是去關注分數還要關注綜合能力，要將考核對象綜合處理，只有這樣才可以合理地評測。

3提升個人參與度

除了以上的內容之外，提升學生的參與度也是重要的改革途徑。首先老師需要引導學生情感體驗，感悟到音樂中存在的魅力，可以結合某些曲目播放、來探討樂理知識，在此基礎上做思想上的體會討論，進而去開闊個人視野、提高理解力和鑒賞力。在實際科目開展中必須要注意理論實際相互的聯系，只有這樣才可以引起學生的共鳴；要注意挖掘作品實際內涵，只有這樣才可以獲得最為寶貴的體驗；再次注意構造合理的音樂環境，以適度風格吸引學生。其次，要注意嘗試主動學習，激發學生個人興趣。音樂是需要做情感溝通與交互，所以學生個人的主動性是最為重要的環節，只有將主動性提升，學生樂于參與，才可以滿足實際需求。再次，要注意做好創新工作，結合時代的熱點來開展科目講解，這也有利于提升學生個人興趣度，鼓勵他們參與到實際的科目中來。筆者在日常的教學中都會結合時代熱詞來引入科目的講解內容，實際效果非常不錯。

結 語

新時期世界各國文化發展都獲得了長足的進步，我國高校音樂教育應當充分吸取各國文化優勢，將其引入到實際音樂教育中來，提升學生個人注意力和參與度，結合高校公共科目的改革，為整體教育體系完善做出貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]李 偉.瑤歌在湘南高校公共音樂教育中的意義與實施[J].湖南科技學院學報，2011（01）：150—153.

[2]許 蕾.走向綜合化的藝術教育——普通高校公共藝術教育課程建構的有效途徑[J].新疆教育學院學報，2009（02）：91—96.

（責任編輯：張洪全）