營造良好學風 共促學生發展

摘 要：學風建設是學校教學基本建設和教學管理工作的重要內容。八一民族中學的奮斗目標是早日建成全國內高示范班、軍隊優秀少數民族干部成長的“搖籃”。因此，只有緊緊地把握住學風建設，才能更快更好地實現我們的奮斗目標。

關鍵詞：學風；內高班；學生

一、營造良好學風的重要性

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。我們八一民族中學的根本任務就是為駐疆部隊超前培育聽黨話、跟黨走的新一代少數民族優秀人才苗子。因此，只有以良好的學風為保證，才能實現這一偉大而艱巨的根本任務。同時，學風是一所學校精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。因此，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。

二、目前內高班學生在學風方面存在的問題

（一）學習目標不明確。明確的目標是成功的一半。然而，我們的很多同學卻失去了目標，失去了前進的動力。學生們沒有遠大的理想和抱負、沒有樹立正確的人生觀、價值觀，不知為何而學。

（二）學習動力不足。我們的學生總認為，來到內高班就是進了“保險箱”。學生們認為學與不學一個樣、學好學壞一個樣，總之最后都會有大學上。因此，學生們普遍存在不同程度的厭學情緒、課堂紀律松懈、抄作業等現象；一些學生把大量的時間和精力用到了上網、玩電子游戲等方面。

（三）遵守學習紀律不嚴格。俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，遵守學習紀律是建設優良班級學風的重要保障。可是在我們學生中，漠視學習紀律的現象普遍存在。比如，上課遲到、課堂上做與課堂無關的事情、抄襲作業、考試作弊等等，一方面是有些規章制度執行不嚴，導致制度形同虛設；另一方面學生缺乏自律意識、沉迷網絡、說謊作假等行為作風也助長了這種風氣。

（四）班級學風建設有待加強。學風優良的班集體對于學生的學習成長起著不可估量的作用。而我們的班級之間學風建設差異較大，有的班級學生學習興趣不濃，班級缺乏愛學想學、你追我趕的學習勁頭。班級內沒有形成勤奮好學、刻苦鉆研、持之以恒的學風。班級管理不夠科學，學生的凝聚力、向心力不強。

三、營造良好學風的對策

（一）強化學生的學風意識。要讓每一屆內高班學生牢牢樹立學風意識。從入學的第一天起，就開展強化學風意識動員大會。讓學生們端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取。在學生中養成上課不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業的好習慣。同時樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。

（二）加強班級學風建設。優良的學風班級建設對于每位學生極為重要，它一方面可以幫助學生抵制各種不良的生活習慣；另一方面促使學生積極的投入到學習中，高質量圓滿地完成學業。比如，可以從以下幾個方面開展班級學風建設工作。第一，召開學風建設主題班會，使學風建設入腦入耳，從而深入到每個同學心中；第二，以個體帶動整體，抓好全班優良學風的形成。號召班內同學勇于競爭，激發同學的學習熱情，在競爭中不斷進步。各班的學習標兵、學生干部在學風建設中起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。第三，指導成績差的同學學習，培養他們的學習興趣，針對他們提出的問題找相關的學習資料耐心的解答，鼓勵成績良好的同學來幫助他們，組建“一幫一”的學習小組；學習委員及其他班干部應多了解班里每位同學的學習情況，包括擅長的學科、感興趣的學科、感到有困難的學科，然后成立班級互助小組、興趣小組，讓同學之間能相互幫助，同時也可以促進班內同學之間的交流，建立輕松，友好的同學關系。第四，重視班級評選，以評優為契機，對優秀三好學生及學習標兵等積極宣傳他們的事跡，同時利用班會提出以感染全班學生，以他們為榜樣帶動全班學生爭優創先，從而掀起班內濃厚的學風。

（三）把學風建設和班里其他工作密切結合，使學風建設滲透到教學、日常工作中。第一，宿舍是同學生活和學習的重要地方，也是學風建設的重要陣地。在宿舍里成立學習小組，把建立宿舍內良好的學習風氣作為創建優秀宿舍的重要內容，促使同學形成良好的學習習慣。第二，把學風建設列為主要內容，并經常在班內開展活動。豐富學習生活，有助于同學們對學習不產生疲憊的感覺，同時提高提升個人能力，加強同學之間交流。第三，不斷深入開展優良學風達標活動。把學習成績與優秀個人的評比緊密結合，堅持學期中評、學年總評。

四、師愛是良好學風的催化劑

老師是知識的傳播者，是學生健康成長的引導者。我國著名的語文學家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”對于成長中的內高班學生來說，師愛更是必不可少的正能量。因此，師生之間的真誠的愛是聯系老師與學生的紐帶。尊重學生，理解學生，并給予其真摯的愛，用自己的真情去溫暖學生的心，這樣才能發揮學生的學習主動性和積極性，釋放他們內在的正能量。有了老師無窮的師愛，學生無疑會想學習、愛學習。有了師愛，良好學風自然會逐漸形成并植根于學生心中。

五、全校合力抓學風建設

我們的學生大多數來自新疆，遠離家鄉，遠離親朋好友。對于他們來講，八一民族中學就是他們溫暖的家，這個大家庭里能給與他們愛的就是校領導、隊干部、老師以及同學。我們老師隊伍中，有一部分優秀的教師擔任班主任。因此，班主任應按職責抓好班級管理。班主任除完成日常管理工作外，要充分利用班會時間加強學生思想教育，要認真發揮學生、任課老師、隊干部之間的溝通橋梁作用，確保中學管理工作無縫對接，不利死角。班主任勤走動。這是最有效最實際的辦法。多去教室，多親自監督學生。同時，中學設立了輔導員入住學生隊制度，在隊干部的領導下，與新疆隨隊生活老師一起對學生進行教育管理，與學生實行“五同”，這樣就有助于學生與輔導員及時溝通學習上的任何事情，也有利于良好學風的形成。

營造良好學風對學校求生存、創品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用。作為一名教員，我有信心也有責任在日常教學中注重學生學風的養成，注重平時點滴教育及引導。為把八一民族中學早日建成全國內高示范班、軍隊優秀少數民族干部成長的“搖籃”貢獻自己的應有力量。

作者簡介

鄭敏艷，現任教于陸軍邊海防學院八一民族中學。

（作者單位：陸軍邊海防學院八一民族中學）