高職日語教學中的游戲教學法探討

摘 要：社會經濟的建設和發展對高職院校人才的教育工作提出了更高的要求，日語專業同樣如此，在日語教學過程中要結合當前高職院校教育工作的主要特點，創新教學的方法，其中游戲教學法是日語教學中的新型教學方法，能夠有效激發學生的學習興趣，提高教學的實際質量。本文主要研究了高職日語教學之中融入游戲教學法的必要性，并探討了高職日語教學中融入游戲教學法的基本原則，希望為提高高職院校日語教學質量提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高職院校；日語教學；游戲教學法

游戲主要是從社會生活中產生的供人民進行娛樂的活動，游戲活動是社會生活的現實反映，同時也可以作為高職院校教學工作的主要手段之一，能夠有效結合學生的學習生活興趣創新學習方法，提升教學質量，創造更良好的學習氛圍。以下主要圍繞著高職院校教學過程中采用游戲教學法的必要性展開簡單分析與探討：

一、高職院校教學中游戲教學法的必要性

（1）高職學生基本特點

相對于本科生來說，高職院校學生的基礎文化知識較為薄弱，學習能力較差，對于學習的熱情普遍較低，容易受到外界環境的影響，很少有學生會積極主動地進行學習，高職院校學生選擇在此就讀多數是由于成績原因不能夠進入到本科學校學習，因此在學習過程中表現出明顯自卑心理。采用游戲教學法能夠在增加學生學習興趣的同時，提高學生學習的積極性和主動性。

（2）日語教學的現實情況

學習人員多是首次接觸到日語，很多學生對于日語知識的學習沒有充足的信心，加之很多學生本身的英語學習效果就不是十分理想，因此對于日語的學習也就會產生一定地恐懼感。日語詞匯中很多詞匯內容和漢語中的內容存在容易混淆的內容，導致日語專業學生學習興趣進一步下降。另外當前國內日語專業教學普遍存在重視語法閱讀而忽視聽說的現象，部分教師將教學的主要重點放在學生通過日語能力考試上，學生對于日本文化生活以及實用性日語的掌握程度較低。針對這樣的現實情況游戲教學方法將注意力轉移到對學生聽說能力地培養上，讓學生在游戲過程中形成慣性記憶。

二、高職院校日語游戲教學法應堅持的原則

（1）適時性教學原則

不難發現高職院校學生對于文化知識的學習相對較低，對于課堂上枯燥無味的知識普遍興趣較低，但是當教師在課堂上提高游戲相關問題時，普遍會表現出較高的興趣，這是因為高職院校學生擅長游戲活動，在這方面有一定的自信心。但是此時一定要注意游戲教學的時間問題，主要包括適當的時間點以及適合的時間長度這兩方面。前者要求游戲教學法要在教學內容枯燥，學生興趣較低時使用，后者要求游戲教學法使用的時間不能過長也不能過短，要實現確定好有效目標的使用目標效果。

（2）適宜性教學原則

適宜性同樣包含兩方面的內容，第一游戲內容的設定要與學生的學習能力相符合，控制游戲的難度讓學生在游戲過程中能夠獲得成就感，避免學生出現畏懼和輕視的現象；第二，游戲的形式要結合學生的特點盡量做到新穎性，激發學生的積極性和好奇性，讓學生有興趣參與到游戲過程中，避免出現由于游戲形式過于老套沒有學生響應的現象。

（3）趣味性教學原則

游戲教學法顧名思義就是要在游戲過程中達到教學的目標，讓教學寓教于樂，讓學生愿意參與到學習活動中，要想達到這樣的教學目標教師就必須要不斷轉變游戲教學的形式，對游戲形式進行設計和升級，提高游戲的趣味性。另外在游戲教學的過程中教師要重視將游戲和教材內容的結合，游戲不僅僅要具有操作性，還同時將合理性、趣味性、知識性以及創造性有效結合起來，不僅要提高學生的學習熱情，還要達到相應的教學。

（4）目標性教學原則

游戲教學方法要服務于教學目標，達到教學的實際效果，對此首先教師要清楚教學活動的最終目標，根據教學的目標和內容設定游戲教學法的形式和內容，由于課堂時間十分寶貴，因此游戲教學法的每一個環節和內容都要有與教學目標結合起來。

（5）靈活性教學原則

采用游戲教學法進行教學時，教師需要根據不同的課堂教學時間以及教學的具體內容進行靈活安排，在開始階段教師可以適當延長游戲教學的時間，充分激發學生的學習興趣，當學生出現學習吃力或者是難以理解教學中部分內容時可以適當延長游戲教學的時間，讓學生在放松的環境中，加深對課堂知識的理解和掌握。

綜合上文所述可以知道，針對當前社會經濟建設和發展對高職院校人才的教育工作提出的高要求，日語教學過程中要與高職院校教育工作的特點充分結合起來，采用創新性游戲教學方法，確定合理的游戲時間和游戲內容，激發學生的學習興趣，提高教學的實際效果。

參考文獻

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（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）